基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)高效教學(xué)

秦琴

摘要：當(dāng)下信息工具在人們生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用對(duì)即將接受高等教育的高中學(xué)生不斷提出新的信息素養(yǎng)水平要求。教師作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)代信息相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，需要發(fā)揮自身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要角色功能，從培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)出發(fā)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力;利用項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí);靈活應(yīng)用高效教法，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生打造高效學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);高中信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué)

素質(zhì)教育理念出現(xiàn)多年，但是部分教師隨著教學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，容易過(guò)度自信，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。表面看來(lái)，這種教學(xué)思路并無(wú)差錯(cuò)，但是實(shí)質(zhì)上則是忽略了學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展為基礎(chǔ)的高效學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)不間斷學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，專(zhuān)注學(xué)生信息素養(yǎng)成長(zhǎng)需求變化，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容設(shè)計(jì)和應(yīng)用高效的教學(xué)方法，使學(xué)生可以通過(guò)課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其自身素養(yǎng)的提升，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師高效教學(xué)。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

新時(shí)代的信息知識(shí)更新速度快，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要求自然提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將信息技術(shù)理論知識(shí)講解與操作實(shí)訓(xùn)的完美結(jié)合，能夠使學(xué)生在邊講解邊操作練習(xí)中熟練掌握操作步驟，快速提高操作能力。信息實(shí)踐能力的提升由此可以得到顯著提升。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生容易接受，同時(shí)學(xué)生也容易將知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。

例如，教師在教學(xué)“數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用”單元中的“調(diào)查中學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”項(xiàng)目時(shí)，為了讓學(xué)生精力數(shù)據(jù)處理的一般過(guò)程，將本課知識(shí)的理論講解以及學(xué)生實(shí)踐有效結(jié)合了起來(lái)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生建立了項(xiàng)目實(shí)踐的主要思路。如“明確數(shù)據(jù)需求”，即建立數(shù)據(jù)收集的方向，如“中學(xué)生是否進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)”、“中學(xué)生每日用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間”、“中學(xué)生每周或者每月用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的費(fèi)用支出”等問(wèn)題。這些問(wèn)題的明確，讓學(xué)生對(duì)著手項(xiàng)目數(shù)據(jù)的收集有了明確的方向。然后，進(jìn)行實(shí)際的數(shù)據(jù)采集，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等途徑。最后針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的加工、分析，并以可視化的形式展示數(shù)據(jù)處理結(jié)果。并撰寫(xiě)項(xiàng)目研究報(bào)告。教師利用理論講解與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的方式，不僅讓學(xué)生清晰自己在當(dāng)前該做什么，還為項(xiàng)目完成時(shí)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用到的數(shù)據(jù)處理的過(guò)程有了極為清晰的了解。將理論與實(shí)踐相結(jié)合開(kāi)展知識(shí)教學(xué)，在培養(yǎng)了學(xué)生的基本實(shí)踐能力的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了教師的高效教學(xué)，為學(xué)生在將來(lái)走進(jìn)崗位所需的理論知識(shí)理解與實(shí)踐能力發(fā)揮打下了基礎(chǔ)。

二、利用項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

信息意識(shí)是學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)素養(yǎng)。學(xué)生的信息意識(shí)的有無(wú)決定了學(xué)生在信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的起點(diǎn)的高低，同時(shí)間接決定了學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，及早培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。高中信息技術(shù)較初中信息技術(shù)知識(shí)更具系統(tǒng)性。因此，教師可以借助項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，助力技術(shù)自身高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)。

例如，教師在教學(xué)“算法和程序設(shè)計(jì)”單元知識(shí)時(shí)，就借助了小項(xiàng)目“描述洗衣機(jī)的洗衣流程”幫助學(xué)生進(jìn)行了算法機(jī)器基本控制結(jié)構(gòu)的了解。教師從算法和程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)思想出發(fā)，通過(guò)和學(xué)生討論，以及讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)洗衣機(jī)洗衣流程，讓學(xué)生意識(shí)到了算法需要具有一定的“流程”，具備一定的約束條件，從而形成正確邏輯的控制結(jié)構(gòu)，形成正確流程。學(xué)生在針對(duì)此項(xiàng)目進(jìn)行多種形式的解決過(guò)程中，對(duì)本項(xiàng)目的解決方案進(jìn)行了多次的糾正，在體驗(yàn)算法及其控制結(jié)構(gòu)的同時(shí)，其關(guān)于數(shù)據(jù)算法和程序設(shè)計(jì)相關(guān)的信息意識(shí)得到了充分的發(fā)展。即使這是最為基礎(chǔ)的部分，但對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的完善作用不可忽視。同時(shí)，教師的高效課堂教學(xué)目的也借助項(xiàng)目的解決而達(dá)成。

三、靈活應(yīng)用高效教法，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)效率決定了教師的教學(xué)效率。而教師作為課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者，需要正確選用教學(xué)方法，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)高效教學(xué)方法常進(jìn)行組合應(yīng)用或者靈活運(yùn)用。目的在于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手寫(xiě)數(shù)字識(shí)別項(xiàng)目時(shí)，為了顧及到信息技術(shù)理論知識(shí)理解能力相對(duì)較低的學(xué)生，利用了分層教學(xué)方法，將不同難度的知識(shí)進(jìn)行了由淺入深的講解。同時(shí)以小組的形式開(kāi)展教學(xué)，讓全體學(xué)生都能通過(guò)組員的幫助進(jìn)行知識(shí)的高效學(xué)習(xí)，通過(guò)為組員講解自己的見(jiàn)解，及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)信心不斷建立的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)效率可以得到有效的保證，教師的高效教學(xué)目的也得以實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，高中信息技術(shù)教師不僅要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生將來(lái)的發(fā)展需求，通過(guò)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，靈活應(yīng)用高效教法，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)，提升其自身各項(xiàng)學(xué)科素養(yǎng)及能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的高效教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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