初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)策略探討

劉小飛

摘要：信息技術(shù)在飛速的發(fā)展，人們的日常生活中很多事都和信息運(yùn)用打著交道。而且在以后的社會發(fā)展中，信息化會成為一個(gè)大的趨勢。讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的接觸和學(xué)習(xí)，通過義務(wù)教育階段的課堂學(xué)習(xí)給學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。電腦對于學(xué)生來說并不是一個(gè)很陌生的事物，但是學(xué)生在之前的接觸中，可能更多的是一些娛樂性質(zhì)的東西。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到能夠?qū)σ院笊钣袔椭募寄埽屗麄兘佑|到信息技術(shù)中不同的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教師示范;集中精力;引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一門需要學(xué)生動手操作的課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉電腦軟件中的使用方式和工具位置。信息技術(shù)并不是一個(gè)主要學(xué)科，所以有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有注意力不夠集中，或者利用上課時(shí)間做其他科目的情況。還有的老師也會對信息課程進(jìn)行占用。但是這并不利于學(xué)生的全方面發(fā)展，并且在這種能夠直接轉(zhuǎn)化把知識為直接經(jīng)驗(yàn)的課堂上耽誤了，可能對于以后的工作生活關(guān)于這方面知識的使用會有一定的影響。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來一定的幫助。

一、教師嚴(yán)謹(jǐn)示范

每一個(gè)軟件都有非常大的功能，里面包含了很多的工具，讓學(xué)生能夠?qū)浖M(jìn)行一個(gè)全面的認(rèn)識，就需要教師進(jìn)行提前的示范。對于工具位置的熟悉，和使用步驟的清晰都非常重要。因?yàn)閷W(xué)生面對的是一個(gè)全新的世界，對教師進(jìn)行重復(fù)模仿和探索是他們學(xué)習(xí)的方式。教師在示范的過程中要非常的嚴(yán)謹(jǐn)，對于使用步驟的講述要詳細(xì)，對達(dá)到同樣效果的不同使用方式也要對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。為學(xué)生做好示范榜樣，讓學(xué)生能夠根據(jù)正確的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“初識《Flash MX》”這一課時(shí)，這是學(xué)生最初接觸到動畫制作軟件。教師可以先把整個(gè)軟件經(jīng)常運(yùn)用到的工具給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)講述和示范。他們的位置，還有使用方式。這些對于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中非常重要，因?yàn)槿绻麑浖粔蚴煜?，在制作?shí)踐過程中可能會耽誤很多時(shí)間，而且也會影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)。教師對知識進(jìn)行詳細(xì)講解，還有一些操作也做出示范，更有利于加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，也集中了學(xué)生注意力。而且教師通過一些程序的操作也可以讓學(xué)生感受到動畫制作的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的探索動力。

二、隨機(jī)提問，集中學(xué)生精力

在課堂上進(jìn)行隨機(jī)提問，一直都是集中學(xué)生注意力的一個(gè)較好的方式。讓學(xué)生能夠跟著教師講述的思維走，一起思考和摸索。上了初中以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加的緊張，學(xué)生很少會在課后對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行溫習(xí)和重復(fù)，所以在課堂上的學(xué)習(xí)就非常重要。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們能夠有興趣，跟得走的學(xué)習(xí)。課堂上提問也是對問題的一個(gè)當(dāng)場解決，避免滾雪球的問題積累。這樣的學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，并養(yǎng)成有問題就解決不拖欠的習(xí)慣。

例如，在教授“搭設(shè)‘舞臺——制作動畫前的準(zhǔn)備”這一課時(shí)，教師在課堂的講述過程中可以用提問的方式進(jìn)行對所講述的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。學(xué)習(xí)過程中有時(shí)候?qū)W生會聽了一個(gè)大概以后就開始做其他事情了。教師再之后講述的內(nèi)容，他們可能就會扣掉。所以應(yīng)該及時(shí)提問，還可以根據(jù)講述的知識進(jìn)行相對應(yīng)的拓展。在選擇工具時(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行連接和學(xué)習(xí)。而且修飾背景這一塊內(nèi)容，是需要重點(diǎn)講解的。所以先讓學(xué)生進(jìn)行思考，在進(jìn)行抽取提問，增加師生互動，也學(xué)生能夠跟著老師的思路走。

三、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)最主要的不是理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。因?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)不那么有專業(yè)性，主要是讓學(xué)生對以后會用到的一些軟件技巧進(jìn)行熟悉和掌握。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶。這不僅是信息課堂的一個(gè)主要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要?jiǎng)恿?。對與所學(xué)到的知識進(jìn)行現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，激發(fā)學(xué)生的動手能力，讓他們感受到使用信息技術(shù)的便捷的同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)趣味性。能夠獨(dú)立的完成一個(gè)任務(wù)，也是一件非常有成就感的事情，而且學(xué)生還可以利用學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行對主題框架的美化和完善，讓他們能夠真真切切的轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西。

例如，在教授“太陽升起——?jiǎng)幼餮a(bǔ)間動畫”這一課時(shí)，教師在把理論知識講述完了以后，可以讓學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐。在實(shí)踐中找出不足和遺漏的地方，進(jìn)行深化和鞏固。讓學(xué)生自己動手操作，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓他們感受到動畫制作的魅力。學(xué)習(xí)還是一個(gè)要學(xué)生主動探索并積極吸收的過程，讓學(xué)生自己對自己不足的地方進(jìn)行了解，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐的意義。

總而言之，讓學(xué)生對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化而開展的。讓學(xué)生有興趣的學(xué)，把已收到的知識進(jìn)行實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為自己的能力。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深化并逐步熟悉的過程，讓學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)中就要打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和工作鋪好路。在教學(xué)過程中，不管哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都要教師做好示范榜樣，讓學(xué)生跟著老師的指導(dǎo)方向走。在課堂中，適當(dāng)?shù)娜谌霂熒?，通過提問的方式幫助學(xué)生集中注意力，提高課堂效率，也讓學(xué)生不落下知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，再之后的實(shí)踐操作中能夠更加的順利。

參考文獻(xiàn)

[1]張現(xiàn)雷.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和對策[J].學(xué)周刊，2014（24）

[2]湯小姍.對當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（26）