傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的滲透研究

李曉瑋

摘要：我國具有五千多年的文化歷史，在歷史的長河中，中華民族創(chuàng)造了太多太多的熠熠閃光的文化，激勵著一輩又一輩的人奮斗拼搏?，F(xiàn)階段的小學(xué)教育不斷受到新課程改革的深化和發(fā)展，要求對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，讓其認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性。本文就分析小學(xué)語文課堂教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化的重要性，提出傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效措施，增強(qiáng)學(xué)生的民族歸屬感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;傳統(tǒng)文化;研究策略

由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于建立對世界認(rèn)知和正確三觀的重要階段，因此，需要教師不斷加強(qiáng)對學(xué)生各方面的培養(yǎng)。在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的意識，讓其明白語文的重要性，通過語文的學(xué)習(xí)，感受到語文和傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而提升自身的涵養(yǎng)和語言文字素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化的重要性

（一）使小學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的重要性

傳統(tǒng)文化所包含的內(nèi)容是將我國五千多年的歷史濃縮融合在一起，其內(nèi)容過于龐大，但是這正是傳統(tǒng)文化的精華。因此，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，能夠讓他們感受到傳統(tǒng)文化的魅力，了解到傳統(tǒng)文化的重要性，以便在日常的生活和學(xué)習(xí)中，注重傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。而且傳統(tǒng)文化也能直接影響到學(xué)生的行為和思想，讓其向著正確的文化方向發(fā)展，逐漸培養(yǎng)成一個具有高素質(zhì)的人才。

（二）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

通過在語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，有助于活躍課堂的氛圍，促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的重要性，以此來提升語文在學(xué)生心中的地位，實現(xiàn)未來的全面發(fā)展和語文文學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中運用的有效策略

（一）立足課堂整體上分析

在進(jìn)行語文課堂傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)場景，以此來促進(jìn)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化熱情的提高，這樣有助于活躍語文課堂的氛圍，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時也需要將傳統(tǒng)文化有效滲透到課堂教學(xué)中，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化的教育和普及，以便讓傳統(tǒng)文化的教學(xué)更加生動形象。

例如，當(dāng)我們在進(jìn)行教授《北京的春節(jié)》這節(jié)課的過程中，由于學(xué)生本身對春節(jié)的概念停留在放鞭炮、穿新衣服的認(rèn)識階段，因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，進(jìn)行查閱相關(guān)資料，搜集一些關(guān)于春節(jié)和過年的故事，將這些內(nèi)容制成教學(xué)課件，在課堂教學(xué)的過程中，呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情。同時，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程，如，書法、國畫等，通過培養(yǎng)這些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行漢字含義的認(rèn)知和理解，有利于全面滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)。之后，學(xué)?？梢蚤_辦傳統(tǒng)文化活動，讓學(xué)生積極參與到傳統(tǒng)文化活動中，讓傳統(tǒng)文化逐步融合到學(xué)生的生命中，成為不可分割的一部分。

（二）立足具體教學(xué)內(nèi)容上分析

在語文教學(xué)的過程中，語文最重要就是漢字的學(xué)習(xí)。中國漢字的歷史比較久遠(yuǎn)，漢字中蘊含著豐富的文化內(nèi)容，每個漢字的背后都有著各自的特殊含義。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師需要從字詞教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟到中國傳統(tǒng)文化，特別是字形相近的字詞，這些字詞在記憶中容易混淆。因此，對于這些問題，教師可以從漢字蘊含的歷史意義上為學(xué)生進(jìn)行講解，以便引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)漢字的熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也教育學(xué)生相關(guān)的傳統(tǒng)文化。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)漢字“彩虹”中的“虹”字的過程中，由于學(xué)生經(jīng)常會將“虹”和“紅”進(jìn)行搞混，以至于出現(xiàn)錯誤。在進(jìn)行實際的語文漢字教學(xué)過程中，兩個漢字偏旁不同，意義也不同。由于“彩虹”中的“虹”字是蟲子旁的，但是彩虹本身和顏色有關(guān)，與蟲子的關(guān)系不大，因此，學(xué)生理所當(dāng)然的認(rèn)為顏色的詞語就是“紅”，覺得“彩紅”是對的?；趯W(xué)生的思維意識，讓他們在偏旁部首上區(qū)分比較困難。所以，教師可以為學(xué)生講述“彩虹”的歷史，通過引入歷史故事幫助學(xué)生解決這些問題。由于遠(yuǎn)古時代的人們在發(fā)現(xiàn)彩虹的時候，經(jīng)常是在下完雨之后，這些人們會認(rèn)為“虹”的能夠呼風(fēng)喚雨，這樣就將“虹”比作龍，這就是“虹”的由來。之后就出現(xiàn)了詞語“虹飲于河”的詞語，指的是“虹”懸掛在半空中，佝僂著身子正在飲用黃河的水。此外，在“說文解字”中也有對“蟲”字旁的解讀，這樣類型的歷史神話故事更可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入神話故事的基礎(chǔ)上，便于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，借助聯(lián)想記憶法，將“紅”和“虹”兩個漢字分清楚。通過這樣的教學(xué)方式，能快速的讓學(xué)生掌握到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，利于促進(jìn)學(xué)生對于漢字的學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也能教育學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識。

綜上所述，傳統(tǒng)文化是我國重要的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化可以有效增強(qiáng)學(xué)生的愛國情結(jié)。通過創(chuàng)建對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，能夠有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。讓他們在日常生活中，不斷培養(yǎng)自身的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提升文化涵養(yǎng)，最終實現(xiàn)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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