小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)探究

項(xiàng)陽

摘 要：當(dāng)前，社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)校和家長都非常重視學(xué)生的信息素養(yǎng)，希望學(xué)生能夠成為建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的人才。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生共同探討、分析、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效方法;途徑探究

隨著新課改理念的不斷滲透，教師紛紛采用了新穎的教學(xué)方法，旨在顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師也應(yīng)給予學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對信息技術(shù)知識(shí)的主動(dòng)吸收，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，并實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升和發(fā)展。

一、做好前期指導(dǎo)，決定學(xué)習(xí)方向

信息技術(shù)的內(nèi)容對于小學(xué)生來說依然存在著一定的難度，學(xué)生往往難以對信息技術(shù)中的問題進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，依然需要教師的幫助。在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)先為學(xué)生提供學(xué)習(xí)思路，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和需要解決的問題，從而使合作學(xué)習(xí)得以順利開展。

例如，在學(xué)習(xí)Word軟件中復(fù)制粘貼文字用法的時(shí)候，我讓學(xué)生明確，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是要學(xué)會(huì)復(fù)制與粘貼的方法，因此，我們每個(gè)小組在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以采取團(tuán)隊(duì)的力量，搜集同一主題的內(nèi)容，并將其進(jìn)行復(fù)制、粘貼，使其成為一個(gè)完整的作品。因此需要每名組員先對自己手中的文字進(jìn)行處理，再將其粘貼在同一Word文檔中，從而完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生找到了合作學(xué)習(xí)的主要方法，從而更好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、轉(zhuǎn)換教師身份，做好參謀角色

開展小組合作學(xué)習(xí)，并不代表教師可以完全置身事外，僅僅讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用。在這個(gè)過程中，教師依然需要做好領(lǐng)路人的角色，穿梭在各個(gè)小組中間，對學(xué)生的問題進(jìn)行回答，并查看學(xué)生的任務(wù)完成情況，成為小組合作學(xué)習(xí)中的“參謀”，幫助學(xué)生突破瓶頸，使小組合作學(xué)習(xí)中的問題都能迎刃而解，達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)電子郵箱相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組中的成員分別申請電子郵箱的賬號，并分別給小組中其他成員發(fā)送電子郵件。在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我穿插在班級中，觀察學(xué)生的任務(wù)完成情況。有的學(xué)生在注冊賬號的時(shí)候就遇到了問題，因此舉手向我進(jìn)行詢問，我?guī)椭鉀Q了賬號問題，使他能夠擁有自己的電子郵箱地址。有的學(xué)生圍繞如何發(fā)送郵件的問題進(jìn)行討論，但是一直討論不出結(jié)果，我?guī)椭麄儗Πl(fā)送電子郵件的方法進(jìn)行了鞏固，使他們學(xué)會(huì)了發(fā)送電子郵件的方法，順利給小組中的其他成員發(fā)送了郵件。有的學(xué)生不知道在哪里查看自己的郵件，我告訴了學(xué)生電子郵件中各個(gè)文件夾的使用方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生是信息技術(shù)學(xué)習(xí)道路上的主人公，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指導(dǎo)人員，能夠幫助小組解決學(xué)習(xí)中的問題，順利吸收知識(shí)，達(dá)到成功的彼岸。

三、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)交流學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)并不僅僅是學(xué)生對信息技術(shù)知識(shí)的操作和實(shí)踐，更是學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在小組中對他人的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行觀察，吸收對于自己有益的部分，改進(jìn)自己在學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，在小組交流和探索的過程中使自己能夠?qū)崿F(xiàn)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)共同對即將開展的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論，并分別進(jìn)行練習(xí)。我告訴學(xué)生，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們不應(yīng)僅僅將視線放在學(xué)習(xí)任務(wù)上，還應(yīng)在小組中取長補(bǔ)短，使自己的學(xué)習(xí)能力得到提升。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其他小組成員總是在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，提供給小組最終的作業(yè)。經(jīng)過了解，他認(rèn)識(shí)到，打字速度對于完成學(xué)習(xí)任務(wù)有著一定的影響，如果能夠提高打字速度，就能夠使自己更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。因此，他利用自己課下的時(shí)間進(jìn)行了打字訓(xùn)練，使自己的打字速度得到了明顯提升。再次進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，他成為了小組中最早完成任務(wù)的成員，他感到非常的開心。通過學(xué)生在小組中的交流和互動(dòng)，能夠讓學(xué)生找到更快、更好的學(xué)習(xí)途徑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠滿足時(shí)代的多元化發(fā)展需求，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)模式是新時(shí)代的要求，也是新課程改革的重要實(shí)踐。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，科學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流和提升，使學(xué)生的信息技術(shù)水平得到了明顯提高，使學(xué)生成為了新時(shí)代發(fā)展需要的信息化人才，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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