高職高專商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究

多英學(xué)

摘要：自國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）以來，全國(guó)職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天，也在全國(guó)掀起了職教熱潮。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是校企合作，其中最為典型的就是現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。本文在淺談現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式實(shí)踐為例，對(duì)高職商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：高職教育 商務(wù)英語專業(yè) 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育迎來發(fā)展的大好機(jī)遇，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條），《方案》提出了具體的發(fā)展指標(biāo)和目標(biāo)。在此大背景下，隨著職業(yè)教育發(fā)展的進(jìn)一步深化，其中校企合作模式也在經(jīng)歷著不斷地實(shí)踐和探索。經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展使得企業(yè)對(duì)商務(wù)英語的專業(yè)人才的要求與需求都在不斷提高，特別是對(duì)可以使用英語進(jìn)行各種場(chǎng)合的商務(wù)活動(dòng)復(fù)合型的、高素質(zhì)人才的需求更是迫切。然而目前該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量令人堪憂，就業(yè)質(zhì)量也不是很理想，甚至許多商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生面臨就業(yè)難的困擾。就其原因分析而言，主要原因還是目前高職院校商務(wù)英語專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式在一定程度上與市場(chǎng)需求脫節(jié)。因此必須重新考慮商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，發(fā)揮企業(yè)育人的主體作用，讓企業(yè)深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)，而現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式就凸顯出它的優(yōu)勢(shì)。

一、關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制模式的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代學(xué)徒制的雛形是傳統(tǒng)學(xué)徒制，它是在上世紀(jì)90年代發(fā)展的一種新形式，是現(xiàn)代學(xué)校教育和傳統(tǒng)學(xué)徒制培訓(xùn)互相結(jié)合的教育制度，校企合作是其特點(diǎn)，是對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)徒制的繼承、改進(jìn)與發(fā)展。傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代高職教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合招工，教師和師傅對(duì)知識(shí)、技能聯(lián)合傳授，實(shí)崗鍛煉，這是培養(yǎng)企業(yè)實(shí)用型人才的一種極為有效的培養(yǎng)模式。工學(xué)交替，實(shí)崗育人的現(xiàn)代學(xué)徒制使得學(xué)校與企業(yè)之間的合作更加緊密，為學(xué)生畢業(yè)提供了針對(duì)性較強(qiáng)的就業(yè)方向。

高職商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，不但使校企合作更為密切，而且使人才培養(yǎng)的目標(biāo)更為明確，實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工的雙贏。現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)是校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式在高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，能夠有效地提高企業(yè)在培養(yǎng)高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的參與程度，有針對(duì)性的提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制推動(dòng)了高職院校“雙師型”師資力量的建設(shè)，也是學(xué)校教學(xué)管理制度與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。從企業(yè)角度來講，也加快了企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的了解和認(rèn)識(shí)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和方法，既能夠解決學(xué)生就業(yè)難的問題，也為合作企業(yè)解決了招工難的問題。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索——以新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)為例

1.發(fā)揮政府的政策導(dǎo)向與扶持作用。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)除了需要學(xué)校與企業(yè)的大力合作之外，教育主管部門等政府的主導(dǎo)作用更是必不可少。新疆維吾爾自治區(qū)就職業(yè)教育出臺(tái)了系列規(guī)章制度和法律法規(guī)，為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方提供了最好的政策和制度保障。正如大部分高職院校一樣，我院該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備陳舊落后、缺乏必要的試驗(yàn)基地等都限制了本專業(yè)人才的培養(yǎng)水平，而自治區(qū)對(duì)開展現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)的相關(guān)政策性撥款和稅收扶持能夠有效的緩解企業(yè)的負(fù)擔(dān)，這使得企業(yè)能夠有意愿為校企合作人才培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)、操作的平臺(tái)和場(chǎng)所。此外，政府力量可以成為學(xué)校、企業(yè)之間的資源連接紐帶，學(xué)校以此可以找到合適的合作對(duì)象，政府的居中橋梁作用可以促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的質(zhì)量做的更好，效率更高。

2.校企雙方都要積極主動(dòng)出擊，尋找合作機(jī)會(huì)，搭建合作平臺(tái)。就我院商務(wù)英語專業(yè)人才的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)時(shí)間來講，在專業(yè)學(xué)生入校之前，我院就會(huì)利用寒暑假專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉時(shí)間，安排教師帶著現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)合作洽談任務(wù)去進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐，積極尋找適合可以進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的對(duì)口合作企業(yè)，然后有重點(diǎn)的選取部分企業(yè)進(jìn)行深入洽談合作細(xì)節(jié)。與此同時(shí)，我們的頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)也會(huì)主動(dòng)和我們聯(lián)系進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)試點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊膶I(yè)教師去企業(yè)調(diào)研時(shí)會(huì)將有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)培養(yǎng)政策和機(jī)制給企業(yè)做好宣傳，企業(yè)對(duì)該培養(yǎng)模式有一定的了解。這是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。合作企業(yè)可以從涉外企業(yè)集團(tuán)、外貿(mào)公司、外商駐華辦事機(jī)構(gòu)等企業(yè)中進(jìn)行篩選。尋找合適的合作企業(yè)要求學(xué)校要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，借助社會(huì)的多方力量，也可以尋求政府部門的幫助，加大校企合作宣傳力度，多方共同努力進(jìn)行目標(biāo)企業(yè)的尋找。值得一提的，也可以發(fā)揮地方外貿(mào)商會(huì)的作用，積極開展校企合作，拓寬現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)途徑和渠道。

3.校企共同培養(yǎng)師資隊(duì)伍。高職院校的師資可以從兩個(gè)方面或渠道培養(yǎng)：一方面可以鼓勵(lì)和激勵(lì)專任教師通過各式各樣的途徑對(duì)新的專業(yè)知識(shí)、技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，如參與企業(yè)的調(diào)研與實(shí)崗鍛煉，熟悉和掌握現(xiàn)階段商務(wù)英語應(yīng)用的專業(yè)技能及需要，更好的提升自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，可以從合作企業(yè)中聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且授課能力較強(qiáng)的員工擔(dān)任學(xué)徒制的教學(xué)師傅，通過校外兼課或開設(shè)講座等方式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行教授。我院出臺(tái)了系列專業(yè)教師企業(yè)（實(shí)踐鍛煉）調(diào)研管理辦法，以及企業(yè)師傅聘任標(biāo)準(zhǔn)等制度文件，加強(qiáng)師資規(guī)范管理。

4.校企共建實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)外實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)與合作企業(yè)的緊密聯(lián)系，建立和打造高質(zhì)量的校外實(shí)訓(xùn)基地。在進(jìn)行常規(guī)的課堂教學(xué)的前提上，安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)崗實(shí)習(xí)、培訓(xùn)，使學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中感受商務(wù)英語專業(yè)的崗位環(huán)境。在此過程中，由我們的企業(yè)師傅在手把手指導(dǎo)實(shí)踐。目前，國(guó)內(nèi)許多高校的專業(yè)教學(xué)已與企業(yè)展開合作，通過成立學(xué)徒試點(diǎn)班進(jìn)行培養(yǎng)，不少優(yōu)秀學(xué)生成為企業(yè)的帶薪學(xué)徒，一邊在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)一邊在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作。教師通過不定期的對(duì)學(xué)生的實(shí)崗實(shí)習(xí)進(jìn)行走訪、觀察、了解，與企業(yè)的指導(dǎo)師傅進(jìn)行交流，更好的提升學(xué)生的專業(yè)技能，充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)踐育人的作用。

5.教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐。高職商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)豐富其教學(xué)方法，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、項(xiàng)目教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)形式。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用英語的能力，并且根據(jù)具體崗位中的任務(wù)來組織教學(xué)活動(dòng)。此外，高職院校還可以利用全國(guó)信息化教學(xué)大賽的契機(jī)，以賽促教。研究企業(yè)崗位任務(wù)模塊，并結(jié)合具體崗位要求以及學(xué)生情況來合理設(shè)計(jì)有關(guān)學(xué)習(xí)模塊。

6.校企合作構(gòu)建課程體系。我們的課程體系除了基礎(chǔ)課程之外，還要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際要求開設(shè)專業(yè)化與應(yīng)用性強(qiáng)的課程，部分課程可由企業(yè)師傅來完成教學(xué)任務(wù)。如此才能滿足企業(yè)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的實(shí)際需求。這就要求學(xué)校在編制教材和設(shè)置課程時(shí)，必須在結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況的前提下，開展廣泛而深入的社會(huì)調(diào)查，并且要對(duì)行業(yè)、企業(yè)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的要求進(jìn)行全面的了解、分析，要聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)，要進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。

結(jié)語：

高職商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索是永無止境的，我們會(huì)探索出越來越成熟的方法和途徑，增強(qiáng)其實(shí)用性與可操作性?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式和高職商務(wù)英語專業(yè)需求以及發(fā)展相適應(yīng)。相信這種模式也會(huì)不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，在此模式下培養(yǎng)出來的人才將會(huì)是實(shí)踐能力很強(qiáng)的專業(yè)人才。

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