高中物理教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中的精準(zhǔn)性研究

劉俊良

摘 ?要：本文以高中物理教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中的精準(zhǔn)性的研究為出發(fā)點(diǎn)，探究了現(xiàn)有的高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，最后提出了幾點(diǎn)關(guān)于高中物理教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)方法;實(shí)施效果;精準(zhǔn)性

一、研究意義

影響高中物理教學(xué)方法實(shí)施效果的因素有很多，它們分別在不同程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。物理素養(yǎng)是物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)的主要能力，通過(guò)讓學(xué)生逐步建立對(duì)物理學(xué)習(xí)的終身興趣，來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知水平。高中生通過(guò)就物理學(xué)習(xí)溝通，可以提高自身的物理知識(shí)掌握度。高中物理教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師進(jìn)行有效的溝通，以此來(lái)促進(jìn)物理交流活動(dòng)過(guò)程中友誼的產(chǎn)生，產(chǎn)生物理思維的碰撞。因此，本文就高中物理教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中的精準(zhǔn)性研究進(jìn)行分析，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)具有十分重要的實(shí)際意義。

二、研究現(xiàn)狀

教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，都會(huì)對(duì)高中物理教學(xué)工作有一定的影響。特別是教學(xué)方法往往會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們?cè)诰唧w教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)過(guò)程復(fù)雜，教師在做完理論和實(shí)踐示范之后，高中生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果不佳。其實(shí)我們完全可以通過(guò)與高中生互相幫助、監(jiān)督的方法提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。物理學(xué)習(xí)將影響著高中生學(xué)習(xí)能力的高低，更是影響著高中生的綜合能力提高。如果說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，就會(huì)跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，所以要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們要注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。我們教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，減少他們自身的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、教學(xué)策略

學(xué)生只有學(xué)會(huì)從自身找學(xué)習(xí)效率原因，分析學(xué)習(xí)方法的適用性，才有可能激發(fā)學(xué)生自身的物理素養(yǎng)。教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該有詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃做為輔助，從而提高教學(xué)方法實(shí)施效果。下面就高中物理教學(xué)中教學(xué)方法實(shí)施效果的提高過(guò)程總結(jié)如下幾點(diǎn)：

（一）提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平

在深入調(diào)研學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃過(guò)程階段，要注重了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足之處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析物理學(xué)習(xí)的要點(diǎn)?，F(xiàn)有高中生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，物理素養(yǎng)薄弱的現(xiàn)象。同時(shí)，只有簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，才能夠給學(xué)生預(yù)留更多的反思時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)過(guò)程，把握物理學(xué)習(xí)要點(diǎn)。高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，參加技巧學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)耗費(fèi)了很多精力。在學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新這一方面，基本上是沒(méi)有時(shí)間去思考的。有效的學(xué)習(xí)方法并不是適用于每一個(gè)學(xué)生，它是需要學(xué)生進(jìn)行客觀的自我學(xué)習(xí)評(píng)定，然后在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。從而在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸縮小與其他同學(xué)的差距，提高自身的物理素養(yǎng)。物理素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中最主要的就是要讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提高，通過(guò)物理的學(xué)習(xí)，來(lái)提高自身對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這就需要教師在物理素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行基本的分工，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。我們要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基本情況的調(diào)研，特別是能力的調(diào)研，讓學(xué)生能夠明確自身的優(yōu)點(diǎn)，并積極學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

（二）完善教學(xué)工作，提高教學(xué)方法實(shí)施效果

教學(xué)方式要靈活，要結(jié)合具體的過(guò)程以及高中生的基本情況開展，從而推動(dòng)教學(xué)工作的有效開展。在實(shí)際的調(diào)研過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生反映高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中不但對(duì)公式、定理的推導(dǎo)學(xué)習(xí)較為重視，而且要注重對(duì)物理應(yīng)用的學(xué)習(xí)和分析。要想讓學(xué)生完成高中物理到高效學(xué)習(xí)的過(guò)渡工作，教師就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)模式、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)這一過(guò)程。高效學(xué)習(xí)往往比較注重對(duì)具體公式、定理的由來(lái)分析，讓學(xué)生從較淺的學(xué)習(xí)層次過(guò)渡到物理深層次學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要完成自主探究學(xué)習(xí)，特別是要對(duì)物理學(xué)習(xí)模式、解題方法有深入的分析。比如涉及到演示實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要提煉物理問(wèn)題，并解決問(wèn)題，在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注重基礎(chǔ)理論的推導(dǎo)、分析和驗(yàn)證學(xué)習(xí)。比如在某一個(gè)勻加速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的講解過(guò)程時(shí)，具體涉及到加速度有關(guān)的知識(shí)考查內(nèi)容中，我們要主抓這一類問(wèn)題的關(guān)鍵，那就是有效提煉題目信息類問(wèn)題，要讓高中生對(duì)綜合例題本身的含義有深刻的理解，從而對(duì)題目分類、學(xué)習(xí)過(guò)程有清晰的分析，構(gòu)思之后，快速找到解題的總體思路，進(jìn)而明確知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

四、結(jié)束語(yǔ)

物理教學(xué)應(yīng)該綜合考慮影響教學(xué)方法實(shí)施效果的因素，找到最為關(guān)鍵的影響因素，然后逐層次提高教學(xué)方法實(shí)施效果。同時(shí)，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用物理的思維去看待世界，逐漸對(duì)各個(gè)過(guò)程提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而更好地提高自身的物理素養(yǎng)。特別是要讓學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的技巧，在學(xué)習(xí)中獲得思維能力的提升。

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