論幼兒音樂游戲與幼兒園音樂教育的融合

任佳琦

摘 ?要：在幼兒的教育教學(xué)過程中，音樂教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。在幼兒園音樂教育的具體環(huán)節(jié)中，有效融合音樂游戲，使兩者發(fā)揮合力，能夠呈現(xiàn)出更顯著的作用，使幼兒積極踴躍的參與，并為其創(chuàng)設(shè)出更良好的音樂課堂氛圍，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。結(jié)合這樣的情況，本文有針對(duì)性地分析和探討音樂游戲?qū)τ谟變阂魳方虒W(xué)的促進(jìn)作用以及幼兒音樂游戲與幼兒園音樂教育的融合策略等相關(guān)內(nèi)容。希望通過本文的簡(jiǎn)要分析，能夠?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)人員提供某種參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂游戲;幼兒園音樂教育;融合;策略

引言

從根本上來講，在幼兒園音樂教育中，確保音樂的藝術(shù)性和游戲性互相融合，讓幼兒能夠在音樂游戲的過程中充分感受到音樂教育樂趣，并激發(fā)自身的積極性和主動(dòng)性，以及自助探究精神。這樣能夠進(jìn)一步提升音樂教育教學(xué)效果，使其能夠在游戲的過程中滿足自身的身心發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒的音樂感受能力和獨(dú)立思考能力。由此可見，使音樂游戲和幼兒音樂教育充分融合，對(duì)幼兒音樂教育來說有著至關(guān)重要的作用。因此，在應(yīng)用策略方面要著重把握，使其呈現(xiàn)出最理想的教學(xué)效果。

一、音樂游戲?qū)τ變簣@音樂教育的促進(jìn)作用

（一）能夠使幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣得到充分的激發(fā)和培養(yǎng)。我們都知道，興趣是最好的老師，通過音樂游戲能夠使幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到顯著激發(fā)，讓他們有更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情、專注力得到顯著提升，獲取更加良好的情緒。在游戲過程中，感受到幼兒園音樂教育的魅力和內(nèi)涵，從而進(jìn)一步加深興趣點(diǎn)，具備內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，極大提升自身的積極性、主動(dòng)性和自主探究精神，這樣能夠可使音樂教育效果得到有效促進(jìn)。

（二）能夠使幼兒教師的主導(dǎo)性地位和幼兒的主體地位得到有效明確。在幼兒園音樂教育中，幼兒是課堂學(xué)習(xí)的主體，幼兒教師起到主導(dǎo)性作用，通過音樂游戲的方式能夠使幼兒充分參與到課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，使自身的主體地位得到進(jìn)一步明確。這樣能夠使幼兒教師和幼兒的關(guān)系更加融洽，進(jìn)一步提升幼兒的積極性、主動(dòng)性，使他們更熱愛音樂課。教師起主導(dǎo)性作用，切實(shí)有效的引導(dǎo)和協(xié)助，使幼兒的音樂潛質(zhì)和才華得到充分的挖掘。

（三）能夠進(jìn)一步有效培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及協(xié)調(diào)能力和探究能力。在幼兒音樂教育中，采取音樂游戲的方式構(gòu)建與幼兒們身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的音樂游戲場(chǎng)景，能夠讓幼兒們充分的感受到音樂的魅力，使幼兒們?cè)趫F(tuán)體游戲中進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)在協(xié)調(diào)能力、探究能力等相關(guān)方面也能顯著增強(qiáng)。針對(duì)這樣的情況，教師就需要針對(duì)音樂游戲進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，確保孩子們能夠扮演相應(yīng)的角色，讓角色定位和表演充分體現(xiàn)出音樂教育的內(nèi)涵。除此之外，音樂游戲能夠使幼兒的思想品德教育得到有效促進(jìn)，使幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、幼兒音樂游戲與幼兒園音樂教育的融合策略

（一）結(jié)合具體情況，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的游戲場(chǎng)景。在音樂游戲的過程中，學(xué)習(xí)音樂比單純的音樂教育有更大的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)認(rèn)可度、接受度也進(jìn)一步提升。在具體的音樂教育過程中，可以結(jié)合孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的游戲場(chǎng)景，使幼兒們能夠在游戲場(chǎng)景中扮演相對(duì)應(yīng)的角色，這樣能夠讓他們對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)有更顯著的領(lǐng)悟能力。例如，《小兔和狼》是一首比較典型的二拍歌曲，同時(shí)特別有故事性，節(jié)奏簡(jiǎn)單明快，生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)該歌曲歌詞的時(shí)候，可以更有效地創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的游戲場(chǎng)景。教師通過引導(dǎo)幼兒扮演小動(dòng)物的游戲，這樣能夠使他們的學(xué)習(xí)熱情得到充分的提升，讓孩子們用肢體語(yǔ)言來表達(dá)歌詞的內(nèi)容，在游戲的場(chǎng)景中，他們會(huì)更有興趣，更興奮，更樂于參與。特別是大灰狼出現(xiàn)的那一段，將整體課堂氣氛帶入高潮，讓他們能夠充分體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的無窮樂趣，進(jìn)一步發(fā)揮自身的探求欲望。

（二）結(jié)合幼兒的年齡和心理特點(diǎn)開展有針對(duì)性的音樂游戲。在幼兒園音樂教育過程中要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的音樂游戲，體現(xiàn)其特有的針對(duì)性和高效性。針對(duì)中班、大班和小班幼兒的心理特點(diǎn)，要著重分析，利用心理學(xué)特點(diǎn)，實(shí)施分段性教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)因材施教，使幼兒們能夠更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。例如，在中班的音樂教育過程中，可以結(jié)合這個(gè)階段的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)有效學(xué)習(xí)《拉勾勾》。在這個(gè)過程中，讓幼兒們兩兩做同桌，一個(gè)小朋友的指頭是金哥哥，另一個(gè)小朋友的指頭是銀哥哥，讓孩子們能夠邊做動(dòng)作邊唱歌：“你出手，我出手，小拇指頭拉勾勾。拉勾勾，拉勾勾，咱們都是好朋友?！痹谶@種充滿趣味性的游戲中，使幼兒們能夠更加輕松自如地掌握該歌曲的歌詞和唱法，使教學(xué)效果得到顯著呈現(xiàn)。

（三）制定音樂游戲的相關(guān)規(guī)則。在幼兒園音樂教育中進(jìn)行音樂游戲，雖然很自由很放松，但不能使音樂課堂變成游樂場(chǎng)。要制定出相對(duì)應(yīng)的規(guī)則和注意事項(xiàng)，同時(shí)確保幼兒能夠充分遵守規(guī)則，在教師的引導(dǎo)和指揮之下，有條不紊地進(jìn)行各類音樂游戲活動(dòng)。例如，在小班的音樂課《火車開了》教學(xué)過程中，教師可以通過小火車的游戲，將孩子們分成4個(gè)小組，其中一組做火車頭，后面的小朋友把左手搭在火車頭的肩膀上，在這樣的情況下，邊走邊做動(dòng)作。在最開始的時(shí)候，孩子們可能做得很不規(guī)范。在這樣的情況下，就要設(shè)立相對(duì)應(yīng)的游戲規(guī)則。例如，可以首先規(guī)定孩子們的手要搭齊，第2個(gè)規(guī)則是要跟上節(jié)奏。制定了這樣的兩個(gè)規(guī)則，幼兒們就可以把握游戲的要領(lǐng)，注重規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化，在開火車的游戲律動(dòng)中，把歌詞有效熟悉和記住，在這樣的情況下，就能夠有效提升教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過上文的分析，我們能夠著重看出，確保幼兒音樂游戲與幼兒的音樂教育充分融合，能夠呈現(xiàn)更大化的效益，使幼兒的音樂興趣得到充分激發(fā)。在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性化特征，因材施教，使音樂游戲和音樂教育融合策略得到有效貫徹貫徹落實(shí)，從而使幼兒的音樂素養(yǎng)得到顯著提升。

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