數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維

金運(yùn)來(lái)

摘 ?要：近年來(lái)，隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革政策的實(shí)施，教育領(lǐng)域也在一直努力探索改革后教學(xué)方法的創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)是初中階段最主要的基礎(chǔ)教育課程之一，它的重要性不言而喻。如何在新課程改革的背景下實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的不斷提升，是很多教育界人士普遍關(guān)心的問(wèn)題。本文旨在以新課程改革為背景，積極探索初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法，為努力提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)出謀劃策。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師們一味重視書(shū)本理論知識(shí)教育而嚴(yán)重忽視了組織學(xué)生參與課程實(shí)踐活動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。老師和家長(zhǎng)都更重視學(xué)生的考試成績(jī)，經(jīng)常用考試分?jǐn)?shù)來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否。這樣的競(jìng)爭(zhēng)和比較意識(shí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。并且，數(shù)學(xué)并不是一門(mén)純理論教學(xué)的課程，它需要學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，真正學(xué)以致用，以此來(lái)加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論和應(yīng)用的聯(lián)系，從生活例子中明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重大意義。老師們重書(shū)本重課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)方式無(wú)法讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)、高效方法。不僅如此，學(xué)生的創(chuàng)造能力、舉一反三的應(yīng)用能力也無(wú)法得到充分的發(fā)展，從而沒(méi)有辦法養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，建立完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

（二）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)是很多初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)犯的通病，沒(méi)有目標(biāo)的教學(xué)往往讓老師摸不清學(xué)生的知識(shí)短板，不能做到查漏補(bǔ)缺有針對(duì)性地教學(xué)，也就不利于提高教學(xué)效率。究其原因，一方面是由于這部分教師教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)比較低下，不清楚真正的教學(xué)目標(biāo)是什么，自身的水平和責(zé)任感有待增強(qiáng)，甚至有些教師沒(méi)有取得專業(yè)的教師從業(yè)資格證;另一方面是由于在課堂上以自我為中心，缺乏以學(xué)生為主的教學(xué)意識(shí)，將教學(xué)當(dāng)成了一種不得不完成的任務(wù)。他們不關(guān)心學(xué)生，更不關(guān)心學(xué)生的成績(jī)和教學(xué)效率，教書(shū)育人對(duì)于這部分老師來(lái)說(shuō)只是一種職業(yè)，并沒(méi)有明白教師這個(gè)崗位的神圣和重要性，沒(méi)有在上面花費(fèi)心思、傾注心血。對(duì)于這種情況，應(yīng)該嚴(yán)格考核教師的從業(yè)資格，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高老師的教學(xué)水平。

（三）受傳統(tǒng)落后的教育理念影響嚴(yán)重

受傳統(tǒng)教育理念的影響，目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂上師本現(xiàn)象較為嚴(yán)重，老師在課堂上對(duì)學(xué)生的主體地位重視不夠，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中缺少和學(xué)生的頻繁互動(dòng)，沒(méi)有考慮學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，不知道學(xué)生哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有完全弄懂，而是一直采取傳統(tǒng)填鴨式地教育方式。老師單向輸出內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)接受，時(shí)間長(zhǎng)了就漸漸磨光了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)效率日益低下。這種情況十分不利于學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，大大阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

二、新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）革新教學(xué)思想，樹(shù)立以學(xué)生為本的意識(shí)

在新課程改革的教育背景下，要想找到初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹(shù)立學(xué)生的主體地位。具體可以在教師隊(duì)伍中普及新課程改革的內(nèi)容，加強(qiáng)宣傳教育，開(kāi)展教學(xué)思想革新培訓(xùn)等等。俗話說(shuō)，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，老師要由灌輸知識(shí)改變?yōu)橹敢椭笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)技巧，鼓勵(lì)他們用心思考和思索，不要事必躬親。老師在課堂上應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的自我發(fā)揮的空間。

（二）結(jié)合多媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展和普遍使用，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生做演示已不再是天方夜譚。多媒體技術(shù)互動(dòng)性強(qiáng)，使用方便，內(nèi)容形象生動(dòng)、豐富有趣，能迅速引起學(xué)生們的注意力。教師可以抓住多媒體信息技術(shù)的這一特點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)年齡活躍多動(dòng)、注意力難以集中的學(xué)生非常有效。老師可以在課前準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音視頻或圖片、動(dòng)畫(huà)短片，在教學(xué)中播放給學(xué)生觀看，為空洞的課堂增加趣味，把乏味的課堂變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的天堂。

（三）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行探索

除了結(jié)合多媒體技術(shù)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境也是一種不錯(cuò)的創(chuàng)新教學(xué)方法。由于數(shù)學(xué)本身具有的高度籠統(tǒng)性和概括性，加上初中生心理和生理尚處在發(fā)育中，還不太成熟，難以掌握高難度和過(guò)于深刻的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境用于教學(xué)，將陌生抽象的數(shù)學(xué)題目代入到身邊每天經(jīng)歷的生活情境中，會(huì)給學(xué)生一種親切的感覺(jué)，更有利于學(xué)生接受和幫助理解。另一方面，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，活躍學(xué)生的思路。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法多種多樣，老師在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為主題，根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)合理地選擇最適合學(xué)生的方法開(kāi)展教學(xué)。除此之外，老師還要重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在新課改的要求下，依據(jù)新思想，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量和初中生的數(shù)學(xué)水平，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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