淺談我縣課堂教學(xué)模式改革引出的好處的分析

李春艷

摘 ?要：現(xiàn)在教育界廣泛推行素質(zhì)教育、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，各地進(jìn)行了教學(xué)模式改革的推進(jìn)，取得不同的效果。但現(xiàn)行學(xué)校教學(xué)模式的推進(jìn)中可能存很多問(wèn)題，文章對(duì)其進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)模式;改革;

引言：

課堂教學(xué)以教師為講解主題、書(shū)本為中心。教師說(shuō)了算，不容學(xué)生質(zhì)疑、反駁，缺乏平等、寬松、和諧的教學(xué)課堂。教師看重教，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，考慮過(guò)多是自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，很少考關(guān)注教學(xué)對(duì)象。教師有教學(xué)的自由，學(xué)生沒(méi)有學(xué)的自由;教師只考慮如何教，沒(méi)有考慮學(xué)生怎樣學(xué)好，沒(méi)教學(xué)生學(xué)習(xí)方法等。忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師面對(duì)幾十名渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求衡量所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題、布置的作業(yè)，忽視了學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性差異，教學(xué)沒(méi)層次遞進(jìn)性。教學(xué)課堂單一、觀念陳舊。教師多數(shù)采用講解法、傳授法，課堂氣氛死氣沉沉，扼殺青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，無(wú)視青少年素質(zhì)教育的發(fā)展規(guī)律。為解決以上所述的這些問(wèn)題，我縣提出雙主互動(dòng)的教學(xué)模式。

一、教師看重教學(xué)模式

（一）以合作開(kāi)放的思想主導(dǎo)教學(xué)

在課堂教學(xué)上，提倡教師和學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體活動(dòng)，才能達(dá)到素質(zhì)教育循序漸進(jìn)的教育目標(biāo)。教師在教學(xué)中改變“獨(dú)裁”教學(xué)課堂，以心中有學(xué)生，尊重學(xué)生課堂上的活動(dòng)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，使教學(xué)課堂建立在師生合作的創(chuàng)新關(guān)系上，教師和學(xué)生親密無(wú)間，建立起民主平等師生的關(guān)系。另外，教師徹底改變自己在學(xué)生中的形象，放下高高在上，唯我獨(dú)尊，成為學(xué)生的知心朋友，消除教師在學(xué)生之間的恐懼心理，使學(xué)生對(duì)教師培養(yǎng)起信任和尊重。讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)是在民主、合作、平等的氣氛進(jìn)行的，知識(shí)是在寬松愉快的環(huán)境下獲取的。這樣，學(xué)生才能真正感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和興趣，真正體會(huì)到自己人生道路上發(fā)展的存在感和價(jià)值感，真正體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人。教師要了解學(xué)生生活，尊重學(xué)生人格，和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生和藹可親，即要做到嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)，以讓學(xué)生樂(lè)于接受自己學(xué)習(xí)行為。

（二）體現(xiàn)了學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為中心，教師居于核心地位，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課、寫(xiě)做，教師的思維主導(dǎo)了學(xué)生的思維，教師主宰“教的自由和空間”，學(xué)生失去“學(xué)的自由”?，F(xiàn)在課堂教學(xué)中，打破教師中心論。以教師為輔，學(xué)生為主，教師著眼點(diǎn)應(yīng)從重教轉(zhuǎn)變到重輔導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自學(xué)為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。還有，給了學(xué)生活動(dòng)空間。讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，和教師共同完成教學(xué)任務(wù)。教師扮演導(dǎo)演、教練，學(xué)生充當(dāng)演員、運(yùn)動(dòng)員。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生掌握方法后，主動(dòng)參與、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)。教師不再越廚代庖，充分發(fā)了揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，學(xué)生自己思考。教師轉(zhuǎn)變了“講得多，手把手教”的思想觀念，以“多種答案、多種學(xué)習(xí)模式”占據(jù)課堂，給學(xué)生想象的空間、創(chuàng)造的天地、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己思考，自己質(zhì)疑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)到新知。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與，學(xué)生的主動(dòng)性、自學(xué)性、積極性才會(huì)提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)更強(qiáng)，教學(xué)效果就會(huì)更好。

二、重個(gè)性化教育，注重個(gè)性差異

在教學(xué)中，針對(duì)不同個(gè)性、不同性別、不同層次的學(xué)生，教師貫徹因材施教的原則，注重個(gè)性差異，因?qū)W生個(gè)人能力不同而施以不同學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，以體現(xiàn)素質(zhì)教育精神。教師掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，平等客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生的差異而厚此薄彼，即顧優(yōu)生，又不對(duì)待優(yōu)生歧視或放任自流，以轉(zhuǎn)化一個(gè)待優(yōu)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要、有意義。在課堂教學(xué)中，講究教育規(guī)律，既抓住學(xué)生的共同點(diǎn)，又要照顧個(gè)性差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得以發(fā)展，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。此外，在課堂教學(xué)中，以適當(dāng)運(yùn)用教育機(jī)智，還講究教育藝術(shù)。對(duì)學(xué)生一視同仁，平等公正。以愛(ài)換取學(xué)生的真心，以理激其志，嚴(yán)導(dǎo)其行。針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的互動(dòng)模式方法，使得人有千面，學(xué)法有千種，針對(duì)個(gè)性，恰如其分地開(kāi)展教學(xué)，使不同差異的學(xué)生獲取相同的愛(ài)心、相同的關(guān)懷、相同的呵護(hù)。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

課堂教學(xué)，教師摒除灌輸、填鴨式教學(xué)方法，糾正以教師為中心的教學(xué)思想，改變僅以黑板、粉筆為工具的教學(xué)手段。教師首先轉(zhuǎn)變了教育思想，改變單向傳遞信息的模式，采取多層次、多角度、多方面地實(shí)施教學(xué)，多途徑傳遞信息模式。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有的還借助幻燈、投影、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，加深學(xué)生的印象，加大信息傳遞量，使學(xué)生從各種感官獲取信息，達(dá)到最好的教學(xué)效果。其次，注重使用討論式、啟發(fā)式、演示式教學(xué)。教學(xué)信息除教師傳遞給學(xué)生外，讓學(xué)生互傳信息、討論、分析、評(píng)價(jià)，學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能講、評(píng)、析，互幫互學(xué)、互講互評(píng)、互相督促、共同提高。

（二）教學(xué)模式從封閉型走向開(kāi)放型

雙主互動(dòng)模使用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，多渠道地獲取信息。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，學(xué)生學(xué)得快、記得牢，有興趣、有享受。學(xué)生了解生活多了，了解社會(huì)，了解人生，熟知自然界現(xiàn)象豐富了。學(xué)生更喜歡有意義的活動(dòng)，豐富知識(shí)、增加閱歷、培養(yǎng)情操、健全人格。雙主互動(dòng)模式開(kāi)放了教學(xué)，師生平等，關(guān)系融洽，學(xué)生大膽交流，敢于創(chuàng)新。給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的空間，學(xué)生敢于猜想、變通、求異、創(chuàng)造。學(xué)生思考問(wèn)題多、新、奇、活，奇特聯(lián)想的熱情高了，駕馭課堂的技能熟了，放得開(kāi)，收得攏，開(kāi)關(guān)閉合，運(yùn)用自如了。

總之，課堂教學(xué)存在弊端，要求教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，勇于開(kāi)拓，敢于革新，把握現(xiàn)代教育技術(shù)、信息，從真正意義上全面改進(jìn)課堂教學(xué)模式，改變素質(zhì)教育的面貌。

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