熱情提升成效興趣點(diǎn)亮課堂

吳珍遠(yuǎn)

摘 ?要：興趣是學(xué)生求知的先導(dǎo)，熱情則是他們探索的不懈動力。在高中的思想政治教學(xué)中，如果能設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的精神，那么不光課堂將變得活力滿滿，教學(xué)效率也會直線上升。但在課業(yè)繁重、學(xué)生壓力大的前提下，如何喚起他們對思政這一科的學(xué)習(xí)熱情，仍然是值得探討的教學(xué)工作。下面本文從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，為教師給出幾點(diǎn)有效建議。

關(guān)鍵詞：高中思政;課堂教學(xué);興趣

談起高中的思想政治教學(xué)，與初中有著很大不同。在初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松，要掌握的知識體系簡單，課堂的探究氛圍也比較濃厚。但到了高中，學(xué)生就要面對更復(fù)雜的思想政治知識體系，以及更廣的課堂教學(xué)內(nèi)容量。在這種情況下，想要去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情就變得十分不易。那么具體該從哪些方面入手呢？接下來本文就來詳細(xì)探討一下。

一、獨(dú)具特色的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心理

人們常說“良好的開端是成功的一半”，這個道理在高中課堂也一樣適用。想要激發(fā)學(xué)生的熱情，莫過于從開課時就抓住他們的興趣點(diǎn)，來一個“先聲奪人”的導(dǎo)入。用精彩的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容將學(xué)生的注意力吸引住，促使他們?nèi)谌氲秸n堂氛圍中，主動地探究和學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入的重點(diǎn)在于先“導(dǎo)”后“入”，有的教師將一堂課的知識點(diǎn)都羅列進(jìn)去，做成PPT的形式給學(xué)生看，反倒會讓他們知難而退，起到負(fù)面效果。那么什么才是合理有效的導(dǎo)入呢？對于教師而言，可選的方式有很多種。比如采用新發(fā)生的重大新聞，大家都比較關(guān)心的時事熱點(diǎn);再比如巧妙地設(shè)問質(zhì)疑，給學(xué)生立一個懸念;還有各種各樣的生活材料，寓言故事，優(yōu)美文章，具有代表性的電影，甚至是一首歌……都可以成為課堂導(dǎo)入的內(nèi)容。只要能夠契合課程重點(diǎn)，內(nèi)容具有足夠的針對性，又值得學(xué)生駐足觀看，那么導(dǎo)入工作就已經(jīng)成功了一大半。

以人教版必修1第二課《多變的價(jià)格》為例，我們可以用大家都熟悉的豬肉作為導(dǎo)學(xué)的例子：“1990年，一公斤豬肉只需要3～4元，而2000年豬肉的價(jià)格到了7～8元左右。而前一陣子因?yàn)榉侵挢i瘟的影響，豬肉價(jià)格一度漲到了30～50元，如今在政府和市場的調(diào)控下有所回落。豬肉價(jià)格的變化給了你什么啟示呢？”有的學(xué)生可能會回答“豬肉越來越貴了”，一陣哄笑過后，他們卻會主動深思，是什么導(dǎo)致豬肉價(jià)格的不斷上調(diào)呢？也許有物價(jià)上漲的原因，養(yǎng)豬的成本越來越高，還有非洲豬瘟的事件會導(dǎo)致豬肉貨源短缺，市場上物以稀為貴……在這樣的思考中，教師便可趁熱打鐵，開啟這一課的學(xué)習(xí)，讓探究的興趣延續(xù)下去。

二、生動活潑的情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生情感共鳴

有了優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入做起點(diǎn)，學(xué)生很容易萌生初步的學(xué)習(xí)興趣。但如何設(shè)法將這股興趣維持下去，發(fā)展為學(xué)習(xí)的熱情，教師還要在情境的創(chuàng)設(shè)上下功夫。充滿生活化氣息，又真實(shí)又生動的教學(xué)情境，總是容易喚起學(xué)生的情感共鳴，讓他們尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。將知識置于活化的情境中，不但有助于他們理解和吸收，還能提升學(xué)生對思想政治這一學(xué)科的好感度。比如在學(xué)《財(cái)政與稅收》這一課時，有學(xué)生不理解為什么要納稅。教師便可以讓他們展開設(shè)想：假如你不納稅，我不納稅，大家都不納稅，國家財(cái)政得不到支持，別說架橋、修路，就連基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)都無法完成。結(jié)局是我們每天踩著坑坑洼洼的路，生活在糟糕的環(huán)境里，就連九年義務(wù)教育都無法保障，很有可能中途輟學(xué)……在生動的設(shè)想中，學(xué)生很容易就明白了納稅的重要性，從而明晰納稅人的義務(wù)。比起課本上僵硬的知識，這樣的情境創(chuàng)設(shè)更能激發(fā)他們的同理心，幫助他們身臨其境地展開思考。輕松地掌握了課本上的知識后，學(xué)生有了成就感，學(xué)習(xí)的熱情就會越來越強(qiáng)。

三、積極大膽的求知氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在日常的思政教學(xué)中，問題的存在總是顯得格外寶貴。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了問題，就會主動去求知和探索，尋找問題的答案。而如果大家都興趣寥寥，懶得對學(xué)習(xí)提出任何疑問，課堂就會成為一潭死水，慢慢消耗學(xué)生的前進(jìn)動力。因此對于教師而言，要在日常教學(xué)中主動培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激活他們的思維，讓他們有動力求知，有興趣探索。比如在學(xué)習(xí)《文化的傳承與創(chuàng)新》時，教師可以讓學(xué)生展開思考：我們提起封建社會，總是下意識批判它，說它是“萬惡的舊社會”“吃人禮教”，但是為什么還要繼承傳統(tǒng)文化，而且要取其精華，去其糟粕呢？我們能不能選擇不繼承傳統(tǒng)文化，與它徹底劃清界限？針對這樣的問題，學(xué)生可以做出不同角度的回答。比如傳統(tǒng)文化確實(shí)有很多該摒棄的部分，比如女子裹小腳，盲婚啞嫁，以及迷信思想。但如果和傳統(tǒng)文化徹底劃清界限，我們的中華文化就失去了發(fā)展的根源。民族失去了信仰，國家失去了精神根基，還能繼續(xù)輝煌嗎？在各種精彩的見解中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情迎來了強(qiáng)烈迸發(fā)，學(xué)習(xí)思政的積極性自然倍增。

總的來說，想要在高中思想政治的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的熱情并不難。只要教師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，耐心地給予啟發(fā)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到充分的樂趣，相信他們的熱情將源源不斷地從課堂涌現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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