促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略之我見

魏思科

摘 ?要：雖然學(xué)生在生活中也接觸過數(shù)學(xué)，但是學(xué)生真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻是從小學(xué)階段開始的。這一階段的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，但是又缺乏耐心，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地放到學(xué)習(xí)上，精力容易被轉(zhuǎn)移。而且數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的始末，因此加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教育就顯得比較重要。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)建寬松的教學(xué)環(huán)境;豐富教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;開展實(shí)踐活動(dòng)，提升核心素養(yǎng)等方面談?wù)劥龠M(jìn)小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中起著不可替代的作用，為了適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需要，加強(qiáng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。雖然學(xué)生在生活中也接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)，但學(xué)生真正接受系統(tǒng)的學(xué)校教育卻是在進(jìn)入小學(xué)以后。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，由于一些教師自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法不科學(xué)，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用成人式的教學(xué)方法違背了教學(xué)規(guī)律，脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)以上問題，本文談?wù)劯倪M(jìn)方法和建議：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)建寬松的教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上由于一些因素的存在，不僅影響了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成一定的影響。新課程改革要求改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，要求教師應(yīng)該結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)情和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，內(nèi)容安排上要從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生便于學(xué)習(xí)和掌握。

例如，在教學(xué)“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”這節(jié)課時(shí)，教師這樣開始課堂的教學(xué)活動(dòng)：小明的媽媽給小明買了10輛玩具汽車，小明“開”走了3輛，這時(shí)有什么變化？又當(dāng)小明“開”來了5輛時(shí)，又有什么變化？這樣學(xué)生不知不覺地就會(huì)思考，從而進(jìn)入探索新知的活動(dòng)中去。

二、豐富教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要能夠以興趣為導(dǎo)向，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以利用多媒體技術(shù)和實(shí)物教學(xué)，這些教具具有直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，容易抓住學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)課堂有效教學(xué)。

例如，在教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，教師用多媒體出示畫面，同時(shí)與學(xué)生互動(dòng)：“今天天氣真不錯(cuò)，動(dòng)物們都出來享受溫暖的春日了，這其中數(shù)小蜜蜂最勤勞了，它們紛紛出來采花蜜，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖中有幾朵花。”學(xué)生數(shù)了數(shù)說一共有13朵花。接著教師說：“老師今天帶了些糖果，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，一共有幾顆？”有的學(xué)生說12顆，有的學(xué)生說15顆，還有的學(xué)生說32顆……教師接著問道：“到底有幾顆？怎么辦？”學(xué)生說可以數(shù)數(shù)。教師把糖果交給學(xué)生讓學(xué)生一顆一顆地?cái)?shù)……教師接著問道：“有什么好辦法使人一眼就看出來共有15顆糖果呢？今天我們就來學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)?！?/p>

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提升核心素養(yǎng)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前面幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具備了一定的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生這種教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)，合理選擇課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情景，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，提升核心素養(yǎng)。同時(shí)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)整體下降的趨勢(shì)，兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，尤其是班上基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生逐漸產(chǎn)生消極的念頭，所以教師要重視改進(jìn)和完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的整體而有個(gè)性的發(fā)展。

例如，以“分?jǐn)?shù)的加法和減法”為例，教師先讓學(xué)生自由組合，然后讓學(xué)生小組探究以下問題：同學(xué)們應(yīng)該都知道什么是生活垃圾吧！人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的垃圾都叫做生活垃圾，如用過的塑料袋、手機(jī)電池、一次性注射器等等都是生活垃圾。前不久老師在網(wǎng)絡(luò)上看到這么一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，其中紙張占生活垃圾的3/10，廢金屬占1/4，食品殘?jiān)?/5。變廢為寶是我們處理垃圾的主要原則和有效辦法，其中廢金屬和紙張是可以回收利用的。請(qǐng)同學(xué)們算一算它們?cè)谏罾兴嫉谋壤炎约旱南敕▽懺诩埳虾?，和組內(nèi)的成員討論一下。最后派個(gè)代表來說一下。通過這樣的方法，不僅提高了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，還提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活問題的能力。但是鑒于小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。其次，采用豐富的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后，為了促進(jìn)學(xué)生的均衡而有個(gè)性的發(fā)展，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和信心，教師在課堂上給予學(xué)生充分的自由進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分析歸納總結(jié)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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