談初中七年級語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方法

李永興

摘 ?要：初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中至關(guān)重要的階段，在這一時期學(xué)生開始具備一定的自我意識，并且對于學(xué)習(xí)有一些自己的感受和理解。尤其對于七年級學(xué)生來說，其剛剛開始步入初中，初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)業(yè)壓力是有所不同的，因此學(xué)生可能會因為不適應(yīng)產(chǎn)生一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要教師予以積極和耐心的引導(dǎo)，給學(xué)生營造一個輕松溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖耍疚尼槍Τ踔衅吣昙壵Z文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中七年級語文;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)方法

引言：語文是學(xué)生初中階段必須要重點研究的一門學(xué)科，語文知識的學(xué)習(xí)將會貫穿于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和成長中，學(xué)生學(xué)好語文能夠在生活中解決很多實際問題，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。而在初中語文教學(xué)中，教師要在七年級學(xué)生剛剛步入初中的階段，從而在學(xué)生入學(xué)的一開始幫助學(xué)學(xué)生端正學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)過程中，對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是教師重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

一、初中七年級學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

首先，對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有利于推動學(xué)生對語文知識的理解。在新課程改革的要求下，可以發(fā)現(xiàn)對于語文教學(xué)的目標(biāo)既要提高學(xué)生的文化成績，更要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)中包括口語表達(dá)能力、閱讀理解能力、作文寫作能力、實際應(yīng)用能力等，其中閱讀理解是一個基礎(chǔ)能力。學(xué)生可以通過閱讀理解來積累一定的寫作素材，提高自己的實踐能力，學(xué)生只有培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，才能帶動學(xué)生自主閱讀、自主思考，在閱讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的閱讀水平。

其次，對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有利于推動學(xué)生思想意識的進(jìn)步。初中正是學(xué)生剛剛開始發(fā)展成熟的階段，教師單純靠理論化的講解，很多人生知識學(xué)生得不到領(lǐng)悟，而閱讀中蘊含著豐富的文化智慧。學(xué)生通過閱讀可以有效地思考人生的哲理，并且樹立正確的價值觀念。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在打開閱讀世界大門的同時，也能夠感受到閱讀知識的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生思想意識的進(jìn)步。

最后，對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有利于營造一個輕松和諧的閱讀氛圍。氛圍和環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來說至關(guān)重要。初中學(xué)生還處于自律意識較為薄弱的階段，因此極易受到氛圍的影響。而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生可以通過有效的閱讀來維持課堂的紀(jì)律，保持高度的閱讀熱情。這樣不僅有利于推動學(xué)生閱讀效率的提升，同時也能夠幫助教師很好地維護(hù)教學(xué)秩序，掌握學(xué)生的閱讀水平，推動學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

二、初中七年級學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的方法

（一）教師做好引導(dǎo)，與學(xué)生共同閱讀

學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，可能還不太適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，因此教師要發(fā)揮好模范帶頭的作用，為學(xué)生做好積極和正確的引導(dǎo)。首先教師要為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臅?，閱讀內(nèi)容要積極正能量，富含一定的教育價值，同時也要具備一定的趣味性，以此來滿足初一學(xué)生的興趣愛好和性格特點。與此同時，教師在閱讀的過程中要引導(dǎo)學(xué)生善于自主思考閱讀內(nèi)容中的文化內(nèi)涵，開展一些多元化的閱讀活動，讓學(xué)生在親身參與的過程中，通過交流討論、閱讀分享等來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如：在《秋天的懷念》閱讀教學(xué)中，教師在傳授學(xué)生一些閱讀方法、閱讀技巧的基礎(chǔ)之上，更重要的是要拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。從而讓學(xué)生了解閱讀并不只是表面那么簡單，而是要通過表面來理解文章深層次想要表達(dá)的內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生深入挖掘和感悟的閱讀習(xí)慣。

（二）深入了解學(xué)生的閱讀喜好

初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，教師對于學(xué)生的了解還不夠全面。因此為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師必須通過日常的學(xué)習(xí)與生活全面深刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和閱讀喜好，充分尊重學(xué)生在閱讀過程中的差異化。教師在了解學(xué)生的閱讀喜好之后，要有針對性地推薦給學(xué)生高營養(yǎng)的閱讀書籍。這樣可以不斷拓寬學(xué)生的閱讀面，并且鼓勵學(xué)生通過廣泛閱讀來積極思考，多方面全方位地認(rèn)識閱讀書籍中的價值，以及學(xué)習(xí)到更多的知識，例如：有的學(xué)生喜歡古代歷史，教師就可以推薦一些《史記》《三國演義》等書籍，有的學(xué)生喜歡外國名著，教師就可以推薦一些《簡愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍來提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊積累

初一學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的記憶普遍都比較短暫，因此教師為了促使學(xué)生能夠真正在閱讀中學(xué)習(xí)到有效的知識，為今后語文學(xué)習(xí)水平和綜合能力的培養(yǎng)積累豐富的素材。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊積累，在閱讀的過程中將優(yōu)美的詞匯和語言摘抄下來，并且將文中用到的修辭手法、寫作手法等不斷學(xué)習(xí)和積累。這樣學(xué)生可以在今后的寫作過程中靈活的應(yīng)用，提升學(xué)生的語文綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。同時當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊積累的閱讀習(xí)慣后，對于學(xué)生閱讀理解能力、作文寫作能力、知識整理能力等都能夠起到積極的幫助。例如：在《黃河頌》的閱讀過程中，教師可以先讓學(xué)生通過自主閱讀摘抄一些優(yōu)美的語句，之后教師再進(jìn)行補充，將學(xué)生一些沒有積累的手法、語句等幫助學(xué)生完善積累的內(nèi)容，生化閱讀效果。

（四）鼓勵學(xué)生閱讀后分享

每一名學(xué)生對于閱讀后的理解和感受都是不同的，同時每個人的理解能力也是有限的，因此教師要多鼓勵學(xué)生在閱讀過后主動分享交流，對于故事中的某一章節(jié)來表達(dá)自己的感悟。這樣學(xué)生在交流和分享中不僅可以收獲更多的文化知識提高自己的閱讀水平，同時也可以增強自己的口語表達(dá)能力，充分提升學(xué)生全方位思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如：在《假如生活欺騙了你》閱讀之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)剬ψ约河∠笞钌羁痰囊粋€選段，理解作者想要表達(dá)的思想情感。與此同時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀延申，談一談在生活中遇到困難的事情我們應(yīng)該如何面對。讓學(xué)生在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時也能夠樹立積極的價值觀念。

結(jié)束語：

綜上所述，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中重要的階段，在學(xué)生剛步入初中的時候，教師一定要注重初一學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，通過不斷地研究采取科學(xué)的方法來提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生在閱讀中學(xué)到有效的知識，增長自己的文化視野，提高自己的語文綜合能力與學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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