讓快樂教學(xué)走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂

鄭連桂

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。本人一直在尋找一種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生走出原來枯燥的英語(yǔ)課堂，快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就是“快樂教學(xué)法”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 快樂教學(xué)

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤肟鞓方虒W(xué)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在快樂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，能促進(jìn)他們學(xué)的主動(dòng)性，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，在輕松、愉快的環(huán)境中感受英語(yǔ)，使他們覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是一種枯燥無(wú)昧的負(fù)擔(dān)，而是快樂的享受。因此，作為兒童英語(yǔ)的啟蒙老師，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，讓快樂教學(xué)走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們保持長(zhǎng)久的興趣很有必要。

一、小學(xué)英語(yǔ)的快樂教學(xué)的意義

快樂教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到知識(shí)的教學(xué)方法?？鞓穼W(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的良好素質(zhì)。在快樂教學(xué)中，教師和學(xué)生都能獲得愉悅的效果，寓教于樂，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)于增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要作用。針對(duì)小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展快樂教學(xué)具有重要的意義。如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒興趣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果肯定不好。因此，教師要通過愉快的課堂氛圍，例如創(chuàng)設(shè)情境、講故事、圖片展示等，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，引導(dǎo)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說、讀等方面的能力。

二、快樂教學(xué)的策略

（一）把情景表演貫穿于整個(gè)教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，把所教的句型設(shè)置在一定的情景中，再加上一些有趣幽默的神態(tài)動(dòng)作，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和他們的經(jīng)歷，直接利用課堂實(shí)景，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從情景中理解句子的意思。教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員。教師根據(jù)所教的句型，編制一個(gè)情景，指導(dǎo)學(xué)生在臺(tái)上“演戲”。如教師編一些小童話劇，并讓學(xué)生戴上動(dòng)物的頭飾，模仿動(dòng)物的神情表演等。教師指導(dǎo)學(xué)生自編自演。這主要是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，當(dāng)學(xué)習(xí)完一個(gè)句型鞏固拓展時(shí)，學(xué)生小組間可以進(jìn)行編故事表演比賽。學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，既培養(yǎng)了學(xué)生的會(huì)話能力，又融思想性、情景性、生活性于一體，會(huì)有比較好的效果。

（二）用游戲活躍課堂氛圍

做游戲是孩子的天性。把游戲引入課堂，再加上比賽的競(jìng)爭(zhēng)和刺激，會(huì)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)游戲要有明確的目的，即寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，把游戲與語(yǔ)言操練、重難點(diǎn)的突破、復(fù)習(xí)鞏固有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的統(tǒng)一。在語(yǔ)言操練上，可以采用“小配音”“小演員”“開火車接力賽”等游戲;重難點(diǎn)的突破上，比如在讀音相近的單詞或句子的辨析上，可采用“傳話”比賽的游戲。

（三）教學(xué)手段要生動(dòng)化，使學(xué)生輕松學(xué)

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，在數(shù)字化信息時(shí)代的背景下，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入教學(xué)各環(huán)節(jié)，這給教學(xué)環(huán)節(jié)注入了新鮮血液，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段由于采取了高科技、高技術(shù)，在很多方面突破了常規(guī)教學(xué)手段的范圍。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中要充分利用電教多媒體手段，通過聽、說、讀、寫、演、唱等活動(dòng)，寓英語(yǔ)教學(xué)于趣味橫生的游戲與情景之中，使教學(xué)生動(dòng)有趣，就會(huì)有效地提高課堂效率，善于把握住一切可以運(yùn)用的因素，如根據(jù)課程要求制作課件，在教學(xué)過程中還可以適當(dāng)播放一些輕松愉悅的歌曲，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)。

（四）在課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)情緒

要在課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)情緒，教師應(yīng)從兩方面著手，一是多樣化的教具，二是豐富多彩的活動(dòng)。教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)造性地制作各種教具，比如，卡片，實(shí)物模型，或是打印圖片，還應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件、錄音機(jī)、投影儀等。多樣化的教具可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂教學(xué)不再枯燥。比如，在考一些水果或是動(dòng)物的單詞時(shí)，平時(shí)教師只是念漢語(yǔ)然后讓學(xué)生回答，而要想調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂的情緒，教師就可以準(zhǔn)備各種水果和動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生抽取卡片，抽出哪張就背誦哪個(gè)單詞，這樣學(xué)生就會(huì)覺得背單詞很有意思。課堂上采用的活動(dòng)可以多種多樣，比如，做游戲、講故事、演話劇、學(xué)歌曲、進(jìn)行英語(yǔ)智力競(jìng)賽，甚至還可以給英語(yǔ)動(dòng)畫片做簡(jiǎn)單的配音?？傊處煈?yīng)該充分了解學(xué)生對(duì)什么感興趣，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，使得學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一件快樂輕松的事。比如，在講完一節(jié)課的單詞之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的單詞串成一個(gè)小故事，還可以把這個(gè)小故事融入學(xué)生喜歡的歌曲之中，讓學(xué)生邊唱邊表演。通過開展多種多樣的活動(dòng)，引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，擁有了充分展示自我的空間，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂學(xué)情緒，達(dá)到了寓教于樂的效果。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)本是一件快樂的事，學(xué)生只有在小學(xué)階段體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，才能在以后的學(xué)習(xí)過程中越來越輕松、越來越如魚得水。因此，要在小學(xué)英語(yǔ)課堂上采用快樂教學(xué)法，小學(xué)英語(yǔ)教師任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁麗容.小學(xué)英語(yǔ)“游戲教學(xué)法”[J].中小學(xué)教學(xué)與研究，2005.