開展好初中生物實(shí)驗(yàn)課　提高教學(xué)質(zhì)量

李姍姍

生物是一門實(shí)踐性課程，要求學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。所以教師開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好生物有著重要的作用。開展好生物實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，簡化課本抽象枯燥的理論知識，提高生物教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。經(jīng)過十幾年的初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會。

一、尊重客觀規(guī)律，堅持實(shí)事求是

在平時的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教師嚴(yán)格要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟來做實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是與課本上的理論相差很遠(yuǎn)，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？原因就是學(xué)生不注重實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)為考試又不考，所以很多學(xué)生只是在生物實(shí)驗(yàn)課上胡亂應(yīng)付一番，常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂。當(dāng)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束，老師催要實(shí)驗(yàn)報告時，學(xué)生就抄襲書本上的實(shí)驗(yàn)理論知識來填寫實(shí)驗(yàn)報告單;有的學(xué)生在下課時間沒有完成實(shí)驗(yàn)就干脆抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或者根據(jù)課本來猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫實(shí)驗(yàn)報告單等。這樣怎么能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時應(yīng)該嚴(yán)格按照老師要求的實(shí)驗(yàn)步驟認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)。盡量避免一些人為因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且要隨時注意觀察實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄。以客觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來寫實(shí)驗(yàn)報告，形成實(shí)事求是的良好品質(zhì)。

二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

只有明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，學(xué)生才會積極地進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才會準(zhǔn)確。而需要指出的是初一、二年級學(xué)生生性好奇、好動，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，很難做到認(rèn)真、細(xì)致。他們有的不注意老師講實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，就急于動手，造成操作偏差，甚至產(chǎn)生危險;有的只是覺著實(shí)驗(yàn)與自己的生活遙遠(yuǎn)，對實(shí)驗(yàn)課很感興趣也是覺著上實(shí)驗(yàn)課好玩，又沒有課后作業(yè);有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，上生物實(shí)驗(yàn)課就是放松的時間，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難。因此，教師在實(shí)驗(yàn)課前一定要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑯淞?yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法，規(guī)范操作

實(shí)驗(yàn)步驟必須嚴(yán)格執(zhí)行，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會大相徑庭，或者由于操作步驟的先后順序給操作者帶來危險。因此，實(shí)驗(yàn)前教師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生好好預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟牢記心中，由繁化簡。如顯微鏡使用過程中的“三個一”：①安放距桌邊一掌（5-7cm）;②對光要目（目鏡）物（物鏡）通光（通光孔、光源）一直線，光強(qiáng)要用平面鏡，光弱要用凹面鏡;③觀察時標(biāo)本對孔正中距離物鏡一厘米，視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時觀察目標(biāo)即將到位，微調(diào)粗旋鏡升降，細(xì)旋校象清晰，找不到目標(biāo)時，緩緩移動玻片標(biāo)本即可找到。在學(xué)生操作過程中教師要不斷巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。遇到學(xué)生良好操作的，也要及時表揚(yáng)，激勵其他學(xué)生操作更加規(guī)范。

四、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，面對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真觀察，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，探索?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。而學(xué)生往往會在實(shí)驗(yàn)過程中急于想看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果而匆匆操作完成，實(shí)驗(yàn)過程也不注意觀察。例如，在一節(jié)解剖鯽魚的實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生一拿到手術(shù)刀就開始三下五除二將魚解剖完了，然后就認(rèn)為任務(wù)完成了。對于實(shí)驗(yàn)的真正目的無從了解，也沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。針對這一問題，我在實(shí)驗(yàn)課前先讓學(xué)生對照課本了解鯽魚的身體構(gòu)造、器官組織，然后要求學(xué)生細(xì)讀實(shí)驗(yàn)步驟，將注意事項(xiàng)逐一記下來。再準(zhǔn)備一個硬紙板，在硬紙板上寫上鯽魚相應(yīng)的器官組織名稱，然后再開始動手實(shí)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生在解剖時，每一步操作都很明確，并且將組織器官放在相應(yīng)的預(yù)先寫好名稱的硬紙板上，方便學(xué)生觀察。這樣通過學(xué)生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，掌握了課本知識，還在自己動手操作中增強(qiáng)了自己的動手能力。真正達(dá)到了實(shí)驗(yàn)課的目的，且將書本上枯燥抽象的理論進(jìn)行了很好的消化吸收。

五、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

實(shí)驗(yàn)課沒有課后作業(yè)，所以很容易造成學(xué)生過后就忘的結(jié)果，所以實(shí)驗(yàn)小結(jié)就必不可少。每次實(shí)驗(yàn)課教師不僅要監(jiān)督學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，寫好實(shí)驗(yàn)報告，更重要的是要做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，即在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，無論學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功與否，教師都應(yīng)讓學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)小結(jié)報告，反思自己操作過程中的不足與成功之處。教師針對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)小結(jié)也要做出具體的評點(diǎn)指正。對于實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生要向?qū)W生講解其成功的關(guān)鍵所在;對于實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)小結(jié)要幫助其分析失敗原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，或幫助分析失敗的原因讓學(xué)生重做，直到成功。通過幾年的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會到生物實(shí)驗(yàn)課必不可少。其是生物學(xué)科的有效補(bǔ)充，生物實(shí)驗(yàn)將課本上抽象難懂的理論知識形象化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用。所以，我們應(yīng)該將生物實(shí)驗(yàn)課重視起來，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，提高生物教學(xué)質(zhì)量。