《四邊形的認識》教學(xué)設(shè)計

郭麗娟

【摘要】九年義務(wù)教育人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第一課時《四邊形的認識》。

【關(guān)鍵詞】四邊形的認識

[教學(xué)內(nèi)容]

九年義務(wù)教育人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第一課時《四邊形的認識》。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與技能：直觀感知四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。

過程與方法：通過折一折、比一比、量一量、圍一圍、畫一畫、剪一剪等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括抽象的能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受生活中的四邊形無處不在，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)重點]

直觀感知四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。

[教學(xué)難點]

直觀感知四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1、找一找：師：（課件出示校園場景圖）這是一幅美麗的校園風(fēng)景圖，請同學(xué)們認真觀察，在這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？（同學(xué)們紛紛說出找出的圖形，如：三角形、圓形、長方形、正方形、菱形等等）

2、圈一圈：師：在生活中還有很多這些圖形（出示例1），把你認為是四邊形的圖形圈出來。（學(xué)生動手，老師巡視，適時作出指導(dǎo)。）學(xué)生反饋時，把結(jié)果放在投影上。

3、探究四邊形的特征：師：我們來觀察這些四邊形有什么共同點？分小組討論。

小組合作討論交流。師：誰能告訴大家這些四邊形有什么共同點？自由匯報。師：每個圖形都有4個角，都有4條直的邊，4條邊都是首尾相連。（板書：有4個角，4條直的邊）師：那我們認為什么樣的圖形是四邊形呢？生：有四個角，四條直的邊圍成的圖形是四邊形。師：運用四邊形的特點來驗證一下例1中圖形哪些是四邊形？

二、逐步探究，學(xué)習(xí)新課

1、回歸生活： 師：剛才我們認識了四邊形，知道了四邊形的特征。那大家能從生活中找找哪兒有四邊形嗎？生匯報。

2、學(xué)習(xí)檢測：師：剛才大家找了那么多的四邊形，看來大家都非常善于觀察生活，現(xiàn)在老師想考考大家的動手能力，大家有沒有信心接受挑戰(zhàn)？生：有！師：請聽題：請你用一根皮圈在釘子板上圍一個四邊形。聽明白沒有？生：明白！師：好！開始！學(xué)生嘗試圍四邊形。師選擇有代表性的四邊形，上臺展示。師：大家圍成的這么多的四邊形，形狀相同嗎？那它們都是四邊形嗎？為什么？生：因為它們都有四條直的邊，都有四個角。師：看來只要符合有四條直的邊，四個角這些特征，那就是四邊形了。

3、學(xué)習(xí)平行四邊形：

（1）導(dǎo)入學(xué)習(xí)長方形、正方形：師指著前面的同學(xué)說：看來四邊形是一個龐大的家族，它里面有很多的成員，各個成員之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。下面我們重點研究長方形、正方形這兩種特殊的四邊形。

（2）小組研究特征：師：現(xiàn)在大家拿出自己準(zhǔn)備的長方形和正方形，看看它們有什么特點？你是知道這些特點的？學(xué)生先自主探究，再小組交流。

（3）學(xué)習(xí)檢測：

A、圍長方形和正方形。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了長方形和正方形的特征，那下面老師想考考你們，敢嗎？請聽題：請在釘子板上，用兩根皮圈分別圍一個長方形和一個正方形。聽明白了嗎？好！開始吧！

生動手！全部圍成功！

B、畫長方形和正方形。師：看來圍長方形和正方形沒有難倒大家，有沒有信心挑戰(zhàn)一個有難度的？畫長方形的正方形，打開課本80頁，看“做一做”第1題：在下面的方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。生動手！全部畫成功！

三、鞏固練習(xí)

1、判斷題：

師：剛才大家在圍和畫這些環(huán)節(jié)都沒有問題，那老師心中有幾個小小的疑問，你能幫我判斷一下嗎？

下面的說法正確嗎？正確的打“√”，錯誤的打“×”。

（1）四邊形有四條邊。? ? （? ? ）

（2）四邊形有四個直角。? ? （? ? ）

（3）四邊形對邊相等。? ? ? （? ? ）

學(xué)生獨立完成，并說明錯誤原因。

2、猜一猜：

師：下面我們輕松一下，做個游戲。

信封里裝的是個四邊形，猜一猜它可能是什么形狀？并說說理由。先露出一個直角讓學(xué)生猜，再露出兩個直角，繼續(xù)拉，最后揭示答案。

師：看來要判斷一個圖形的形狀，只觀察一部分是不可取的，一定要全面觀察，才能準(zhǔn)確判斷。

3、剪一剪：

師：其實長方形有很多秘密，讓我們一起去探索吧！

（1）這是一個長8厘米，寬5厘米的長方形，如果讓你在上面剪一個正方形，它的邊長可能是幾厘米？（邊長必須是整厘米）

先讓學(xué)生理解什么是整厘米。

可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備的紙上畫一畫，比一比。最后得出結(jié)論。

（2）如果讓你在這張長方形紙上剪一個最大的正方形，它的邊長是幾厘米？需要的同學(xué)可以動手剪一剪。最后得出結(jié)論。

如果讓你在長15厘米，寬10厘米的長方形紙上剪最大的正方形，邊長是幾厘米？

總結(jié)：如果在長方形紙上剪最大的正方形，正方形的邊長和原長方形的什么有關(guān)？

（3）師：還是回到長8厘米，寬5厘米的紙上，剛才剪了一個最大的正方形，那剩下的部分是什么形狀？那長和寬分別是多少厘米？

（4）如果讓你在剩下部分剪一個最大的正方形，連長是多少厘米？

四、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？