高職院校主題班會課程化的建設路徑探析

龍佳梅

【摘要】主題班會課程化是輔導員工作課程化重要實現(xiàn)路徑，也是大學生日常思想政治教育的重要渠道和途徑，本文以高職院校為對象，探析高職院校主題班會課程建設的原則、策略和路徑。

【關鍵詞】高職院校;主題班會課程化;建設路徑

一、高職院校主題班會課程化的內(nèi)涵和意義

（一）主題班會課程化的概念與內(nèi)涵

班會是以班級為單位，以班級學生為主體，通常以班主任或班級輔導員為主導開展的定期或不定期活動，一般帶有隨意性、臨時性比較松散，主題班會內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性。主題班會是班主任或輔導員依據(jù)教育目標，指導學生圍繞某個主題組織進行的班級活動。

主題班會課程化是指將主題班會形成固定的內(nèi)容體系和教學體系，遵循教學常規(guī)和教學目標納入人才培養(yǎng)方案，有計劃，有組織的教學課程，和普通的班在內(nèi)容和組織形式以及教學目標上有一定區(qū)別。

（二）主題班會課程化的意義

主題班會課程化是學習貫徹新時代習近平中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神、全國教育工作大會精神和中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》文件精神的創(chuàng)新手段和渠道，是大學生日常思想政治教育的重要載體。主題班會課程化以理想信念教育為核心，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容，堅持以立德樹人為根本，發(fā)揮其圍繞學生、關照學生、服務學生的功能，進一步提高大學生思想政治教育工作的實效性，實現(xiàn)大學生全面發(fā)展和成長成才的目標。

二、高職院校主題班會課程化建設原則

（一）堅持統(tǒng)籌性與自主性相統(tǒng)一的原則

學生工作牽頭部門對主題班會進行統(tǒng)籌規(guī)劃、課程建設，各院系黨總支結合學生特點和專業(yè)特點負責具體落實，包括課程實施、教學運行、質(zhì)量考評。輔導員是主題班會課的組織者、實施者，起主導與統(tǒng)籌作用。學生既是教育的客體也是教育的主體，強化師生互動，應充分發(fā)揮學生自主參與、自我教育的作用，增強教育實效。

（二）堅持教育性和趣味性相統(tǒng)一的原則

主題班會課是學校進行思想政治教育的重要陣地和載體。因此每一次主題班會都應有明確的教育目的，結合國家形勢與政策，挖掘思想政治教育資源“轉(zhuǎn)時態(tài)”，使主題班會緊扣時代脈搏;結合學生的特點和興趣“轉(zhuǎn)語態(tài)”，加強話語方式創(chuàng)新，堅持黨言黨語、民言民語、學言學語并舉，滿足學生身心發(fā)展的要求，增強教育的實效性。

（三）堅持科學性和藝術性相統(tǒng)一的原則

圍繞主題科學地安排主題班會課的每一個環(huán)節(jié)，使之貼近學生實際，注意層次性，符合高職生的年齡特征和認知規(guī)律，要在教學形式上講究藝術，可用豐富多彩的文藝形式去感染學生，實現(xiàn)寓教于美，寓理于情，以情感人，由情悟理，促進道德內(nèi)化。

三、高職院校主題班會課程化建設策略

（一）主題班會課程內(nèi)容建設策略

1.教學內(nèi)容應符合學生特點

高職院校主題班會課程教學內(nèi)容設計應該符合學生的身心發(fā)展特點、年級特點、專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，圍繞主題班會課程目標和教學目標對主題班會教學內(nèi)容進行分類分層設計。大一年級主題班會課程內(nèi)容主要側(cè)重大學生生活適應，行為習慣養(yǎng)成和愛國、榮校情懷養(yǎng)成，引導學生做好學業(yè)規(guī)劃。大二年級主題班會內(nèi)容設計主要側(cè)重用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和社會主義核心價值觀培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃。大三年級主題班會內(nèi)容設計主要側(cè)重培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)學生社會公德、家庭美德、職業(yè)道德。

2.教學內(nèi)容應與時俱進

由于主題班會課程的特殊性，教學內(nèi)容應根據(jù)學生的特點結合思想政治理論課、形勢與政策課、所在班級和學生的思想狀況、所學專業(yè)特點、與學風建設和校園文化建設相結合，在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，與時俱進。

（二）主題班會教學體系建設策略

1.教學方法力求新穎

高職院校學生對理論學習興趣不高，自主學習能力欠缺，單純的課堂理論教學效果不理想。因此，主題班會教學方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。主題班會教學教學方法可根據(jù)教學的主題、學生的特點和需求，變換上課的場地，采用學生新聞樂見的方式，如講座形式、主題演講形式、成果匯報形式、團體輔導形式、節(jié)日紀念形式、情景模擬形式，經(jīng)驗分享形式。遇重大節(jié)日如國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、教師節(jié)可組織學生采用節(jié)日紀念式開展主題班會，增強主題班會思想政治教育效果;團體輔導員形式根據(jù)學生心理需求對學生進行分類開展主題班會教育，如學生考試前的焦慮輔導，可以有解決同樣心理需要的同學組成一個團隊，采用心理學團體輔導形式開展相應的主題班會，以達到解決學會解決同樣問題的需求;經(jīng)驗交流式主要是針對學生發(fā)展性的需求，如創(chuàng)業(yè)就業(yè)、出國留學、專升本等，可以要求取得相應成果的同學、學長、校友和同學進行經(jīng)驗交流，從而學生的信心，幫助學生在發(fā)展性問題上找到方法和出路，發(fā)揮主題班會的相應作用。

2.在教學管理上加強制度建設

主題班會是人才培養(yǎng)方案課程體系的一門課程，那么從教學常規(guī)到課程建設都應該和其他的課程有一樣的標準。首先任課老師即班級輔導員要根據(jù)班級學生思想特點、心理特點和實際問題根據(jù)教學大綱和課程標準擬定相應的教學計劃和教學內(nèi)容，避免主題班會在組織上的隨意性。在實施主題班會課之前要精心備課，做好主題班會課程的教案和講義或者主題活動方案。在具體的實施過程中，可以組織觀摩學習后進行反饋和評估，通過觀摩學習、公開示范課和集體備課進行經(jīng)驗交流，把效果良好的主題班會固化下來。把主題班會課程的建設納入院系工作考核中，主題班會的開展納入輔導員、工作考核體系中，通過輔導員培訓，主題班會說課，公開示范課你等方式來提高主題班會的實踐水平。

主題班會課程化尚在探索階段，主題班會課程教學內(nèi)容和教學體系的建設還需要進一步的深入研究，在教學方法和形式上還需要不斷的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]尚圣虎.大學主題班會內(nèi)涵及管理[J].世界華商經(jīng)濟年會·科學教育家，2008，（11）.

基金項目：

2018年重慶商務職業(yè)學院校級課題“基于日常思想政治教育視角的高校輔導員工作課程化模式研究”的階段成果之一（項目編號：2018XJKTYB03）。