初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

王國鳳

摘 要：學(xué)習(xí)能力是指獲取知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的方法和技巧，是觀察力、思考力、綜合力等多種能力的綜合應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)在整個(gè)義務(wù)教務(wù)階段的課程體系中占有非常重要的地位，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程最重要的一個(gè)方面就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)老師和學(xué)生而言都提出了新的要求，只有通過各個(gè)環(huán)節(jié)的改變和完善，才能使學(xué)生真正做到勤學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)。鑒于此，本文提出了四點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力;初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.6????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）21-103-1

初中數(shù)學(xué)介于小學(xué)和高中數(shù)學(xué)之間，具有承上啟下的作用。初中生在學(xué)習(xí)能力方面相比小學(xué)階段有很大的提升，但在學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)方法上仍然表現(xiàn)為不成熟的狀態(tài)，教師要抓住關(guān)鍵時(shí)期，在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性

1.學(xué)習(xí)能力是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

未來社會(huì)在不斷進(jìn)步，先進(jìn)的理念和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，在這樣的時(shí)代背景下，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，人們需要隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不斷提升自我的綜合素質(zhì)和能力。課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種途徑，中學(xué)生只有擁有良好的學(xué)習(xí)能力，做到會(huì)學(xué)，才能更輕松的學(xué)好各科知識(shí)，今后踏入社會(huì)才能不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)競爭力。

2.中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期

中學(xué)生已經(jīng)有一定的知識(shí)積累，在學(xué)習(xí)方法上也有一些經(jīng)驗(yàn)，但這些方法和技巧往往是不成熟的，有些甚至是投機(jī)取巧，沒有形成健全的學(xué)習(xí)能力體系，加之中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有良好的學(xué)習(xí)能力，這讓學(xué)生的前進(jìn)舉步維艱，此時(shí)正是老師加以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力最關(guān)鍵的時(shí)期。就目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，基礎(chǔ)不牢固、學(xué)習(xí)方法不佳、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等情況普遍存在，中學(xué)生亟待學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

首先，老師要具體分析每個(gè)學(xué)生對(duì)該學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣的成因，比如學(xué)習(xí)內(nèi)容太枯燥;知識(shí)太難，學(xué)生不容易理解;老師的授課風(fēng)格沒有趣味，太死板;經(jīng)常受到批評(píng)，沒有自信等等。其次，針對(duì)不同的原因，采取不同的對(duì)策，從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過情景教學(xué)法、案例討論法、角色轉(zhuǎn)換法等，拉近新知識(shí)與學(xué)生的距離。在具體的授課過程中，老師可轉(zhuǎn)變自己的語言風(fēng)格，多用幽默風(fēng)趣和鼓勵(lì)贊揚(yáng)的語言，讓課堂氛圍張弛有度。最后，通過情商培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生自己從學(xué)習(xí)中找到樂趣。教會(huì)學(xué)生把沒有興趣的東西變成有趣的方法，促進(jìn)學(xué)生的自我轉(zhuǎn)化。比如在具體的知識(shí)教學(xué)中，可讓學(xué)生說一說哪些地方你覺得數(shù)學(xué)是有趣的，你覺得自己怎么做可以愛上數(shù)學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

2.夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

有很多學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較弱的原因是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，但學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)又會(huì)形成因果循環(huán)，學(xué)習(xí)力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相互影響，相互促進(jìn)。特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，以前的知識(shí)沒有學(xué)好，造成后面的學(xué)習(xí)比較困難，此時(shí)，老師要通過分層測驗(yàn)等方式，搞清楚不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對(duì)之前沒有掌握的知識(shí)，提供資源，幫助學(xué)生進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，通過學(xué)生的自我測驗(yàn)，進(jìn)行自我總結(jié)、歸納、提升。

例如：在學(xué)習(xí)三角形三邊的關(guān)系時(shí)，有的學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)掌握不牢固。對(duì)不同的圖形如等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形等概念掌握不到位，就會(huì)在三邊關(guān)系的應(yīng)用中出現(xiàn)很多問題。此時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生自覺補(bǔ)習(xí)以前的知識(shí)，給學(xué)生布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生自己尋找不同的圖形，總結(jié)出不同圖形的特點(diǎn)，在夯實(shí)基礎(chǔ)后，老師再疊加新知識(shí)，用同樣的方法繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.開發(fā)有效的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)能力的核心就是學(xué)習(xí)方法，有很多學(xué)生有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，但學(xué)習(xí)能力一直不高，學(xué)習(xí)效率低下，其中最重要的原因就是沒有找對(duì)學(xué)習(xí)方法。教師要多引入、開發(fā)、總結(jié)行之有效的學(xué)習(xí)方法，并通過學(xué)生的實(shí)踐，不斷迭代。下面列舉一些學(xué)習(xí)方法，老師可以借鑒，也可進(jìn)行創(chuàng)新，最終靠學(xué)生的實(shí)踐來不斷完善。

課前預(yù)習(xí)法。此種學(xué)習(xí)方法老師和學(xué)生很早就會(huì)接觸到，可是怎樣進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，老師沒有給到學(xué)生正確的引導(dǎo)。有些學(xué)生預(yù)習(xí)就只是把書本上的文字內(nèi)容看完，這不僅沒有起到預(yù)習(xí)的效果，反而是在浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)該深入分析，針對(duì)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的時(shí)間、步驟、目標(biāo)、反饋，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)做到有效預(yù)習(xí)。

思維導(dǎo)圖法。老師可教會(huì)學(xué)生畫簡單的思維導(dǎo)圖，把每一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過畫思維導(dǎo)圖，學(xué)生可進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，同時(shí)找出遺漏和薄弱環(huán)節(jié)，以便加以強(qiáng)化，此方法特別適用于總結(jié)性復(fù)習(xí)。

4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有些學(xué)生聰明，接收新知識(shí)的速度快，但是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有持續(xù)性學(xué)習(xí)能力，喜歡學(xué)習(xí)一會(huì)兒，玩一會(huì)兒，注意力不集中。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)持續(xù)性學(xué)習(xí)能力。一是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的恒心和毅力，有些學(xué)生遇到困難就喜歡拖延甚至回避，老師要為學(xué)生樹立目標(biāo)，并監(jiān)督目標(biāo)的達(dá)成;二是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間里做應(yīng)做的事，提高學(xué)生的專注度。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師通過加強(qiáng)引導(dǎo)，創(chuàng)新方法，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在觀察、思考、質(zhì)疑、總結(jié)中構(gòu)建起學(xué)習(xí)的能力，并在實(shí)踐中加強(qiáng)應(yīng)用，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)、有效學(xué)、自主學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]羅慧燕.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（03）.

[2]宋文愛.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].西部素質(zhì)教育，2016（14）.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)第一中學(xué)，山東 淄博255000）