淺談培養(yǎng)初中生英語寫作能力的策略

陳建美

摘 要：書面表達(dá)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，考查的是學(xué)生的寫作能力和在語言掌握和運用方面達(dá)到的水平。面對初中生普遍對英語寫作存在的畏難心理，創(chuàng)新改進學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)策略是非常重要的。為此，本文從加強生活感悟，拓寬積累渠道，樹立英語思維，采用多種形式四個方面提出了提高初中生英語寫作能力的策略，供相關(guān)教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.41????????? 文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-123-1

對于英語教學(xué)來說，聽說讀寫缺一不可，寫作能力是其中的綜合技能，考察了學(xué)生對英語語言的綜合應(yīng)用水平。為了提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生英語綜合能力發(fā)展不足的現(xiàn)狀，就必須把培養(yǎng)學(xué)生寫作能力放在重要地位，適當(dāng)增加寫作教學(xué)所占比重，同時創(chuàng)新寫作教學(xué)訓(xùn)練，促使學(xué)生累積多樣化的寫作經(jīng)驗與方法，在之后的英語寫作當(dāng)中靈活應(yīng)對，寫出個性和真情實感。

一、培養(yǎng)初中生英語寫作能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是初中英語教學(xué)的一項重要目標(biāo)和內(nèi)容，在對初中英語新課標(biāo)要求進行分析后發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)著重強調(diào)要把英語教學(xué)從過去的單純知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言應(yīng)用為核心，這又進一步體現(xiàn)出了對學(xué)生寫作能力的要求。通過鍛煉和增強學(xué)生的寫作能力，能夠讓學(xué)生在寫作當(dāng)中得心應(yīng)手，從而積累信心和學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生對英語語言的靈活應(yīng)用以及終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由此可見，培養(yǎng)英語寫作能力是當(dāng)下英語教學(xué)的重點，是完善學(xué)生語言素養(yǎng)的有效途徑，需要得到師生的重視，并在以后的寫作教學(xué)安排當(dāng)中進行動態(tài)化調(diào)整。

二、培養(yǎng)初中生英語寫作能力的有效策略

1.加強生活感悟，保證有話可寫。

寫作的來源是生活，有生活才會有持續(xù)不斷的寫作動力源泉。對生活漠不關(guān)心，缺少對生活的體驗和思考，對于廣大學(xué)生來說是非常不利的，也會影響學(xué)生寫作能力的提高，于是教師要激勵學(xué)生主動感悟生活并在生活當(dāng)中認(rèn)真觀察，多多思考，用心感受，從而在寫作當(dāng)中表達(dá)豐富的內(nèi)容和真實的思想情感。例如，在學(xué)習(xí)了“A day out”這篇教材美文之后，學(xué)生了解了遠(yuǎn)足旅行這一貼近生活的娛樂休閑活動。為了進一步增進學(xué)生對遠(yuǎn)足的理解，教師可以在課后給學(xué)生安排一篇以“An unforgettable trip”為主題的寫作任務(wù)，要求學(xué)生回憶自己的旅游經(jīng)歷，思考自己在旅游活動當(dāng)中獲得的經(jīng)驗感受，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，促使學(xué)生寫出來的文章活潑生動，而不是空洞無物。如果條件允許的話，教師還可以把學(xué)生帶出課堂，到野外遠(yuǎn)足，欣賞生活中的風(fēng)景，讓學(xué)生在真實觀察和體驗當(dāng)中積累寶貴的生活經(jīng)驗和思想感悟。

2.拓寬積累渠道，豐富語言輸入。

對于初中生來說，只有在積累了豐富素材和思想感悟之后，才能夠讓英語寫作有可能進行下去，才有可能引導(dǎo)學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀的文章。增加學(xué)生語言輸入的重要途徑就是閱讀與背誦，這兩種方式不僅可以幫助學(xué)生積累思想和經(jīng)驗，也可以獲得大量的語言素材。對處在初中階段的學(xué)生來說，他們積累的經(jīng)驗和獲得的人生認(rèn)識主要是在書本和其他的閱讀平臺上獲得的，要在閱讀與背誦當(dāng)中不斷強化。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的閱讀與背誦方法，找到適宜自己的語言積累方式，在積累到達(dá)一定程度之后獲得良好的創(chuàng)造效果。例如，學(xué)生可以通過課下查找英語名著作品的方式，累積語言素材，開闊眼界，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺查找豐富的語言素材，拓展語言獲取的渠道。再如，學(xué)生可以專門背誦積累一些常用的名言諺語，為自己的作文增添亮點如“Where there is a will there is a way.”“A good beginning is half done.”“A friend in need is a friend indeed.”

3.樹立英語思維，減少負(fù)性遷移。

教師需要及時糾正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠在英語寫作當(dāng)中摒棄漢語思維，樹立英語思維，通過語言的正向遷移提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。比如，很多學(xué)生在翻譯明天將會有一個好天氣時，運用的是“Tomorrow will be fine”這樣的表達(dá)方式，這實際上就是基于漢語思維得到的表達(dá)結(jié)果，而正確的表達(dá)方式應(yīng)該是“It will be fine tomorrow”。教師需要通過經(jīng)常性糾正和有意識思維調(diào)整的方法，提高學(xué)生對英語語言的掌握水平和語言應(yīng)用的準(zhǔn)確度。

4.采用多種形式，培養(yǎng)寫作能力。

在對學(xué)生進行作文訓(xùn)練時，教師要運用多樣化的練習(xí)方法，充分考慮學(xué)生的接受能力以及興趣愛好。一是開展作文模仿訓(xùn)練。在模仿練習(xí)時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生模仿英語語言的表達(dá)習(xí)慣，模仿一些經(jīng)典的寫作方法和技巧，從而在這一過程當(dāng)中提高謀篇布局能力以及文章銜接能力。教師可以把教材文本當(dāng)作是范文，讓學(xué)生進行模仿，增加學(xué)生寫作當(dāng)中的條理性和有效性。例如，在學(xué)完“Films”后，教師可以讓學(xué)生仿寫自己喜愛的明星、運動員、歌星等，在模仿寫作當(dāng)中，運用范文當(dāng)中的一些經(jīng)典表達(dá)，提高寫作質(zhì)量，并在逐步提高模仿熟練度的過程當(dāng)中脫離模仿，走向創(chuàng)造。二是開展口頭作文練習(xí)，讓學(xué)生從口頭表達(dá)過渡到書面表達(dá)，并通過對口頭表達(dá)的提煉升華，保證書面表達(dá)的效果。教師可以在每課安排一個三分鐘的“Free talk”，讓學(xué)生在口頭寫作當(dāng)中累積經(jīng)驗，讓今后的寫作更為輕松。

書面表達(dá)是當(dāng)前初中英語教學(xué)當(dāng)中的一大難點，主要是因為書面表達(dá)考查的是學(xué)生的語言綜合運用能力，對學(xué)生來說有一定難度。寫作的綜合性強，需要經(jīng)歷量變到質(zhì)變的積累。所以教師在英語教學(xué)當(dāng)中要關(guān)注學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，循序漸進安排作文練習(xí)，創(chuàng)新作文教學(xué)的指導(dǎo)方法，力求讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握多元化的創(chuàng)作技巧，提高綜合表達(dá)能力，讓學(xué)生的文章亮點紛呈。

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[3]丁金玉.讀寫結(jié)合，讓初中英語課堂教學(xué)更有效[J].黑河教育，2020（05）.

（作者單位：泰興市濟川初中教育集團濟川校區(qū)，江蘇 泰興225400）