利用高中生物教材縱向提升“社會責任”素養(yǎng)水平

錢建偉

摘 要：“社會責任”素養(yǎng)是生物學的學科核心素養(yǎng)，包含傳播生物進化思想和科學的自然觀，認同生態(tài)文明思想、健康中國理念等。根據內容及要求不同，“社會責任”素養(yǎng)要求包含四個水平，具有階梯性。本文以“禁毒教育”教學實施為例，通過不同的教學途徑達成不同的素養(yǎng)水平。

關鍵詞：核心素養(yǎng);社會責任;素養(yǎng)水平;禁毒教育

中圖分類號：G633.91????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-086-1

我國政府歷來重視禁毒教育，尤其是在青少年中開展豐富多彩的禁毒教育活動及實踐，從科學的角度深刻揭露毒品危害，向他們大力倡導“健康人生，綠色無毒”理念，顯得尤為重要。在高中生物教學中依托生物學科專業(yè)知識能更好地促進這一目標的達成，培養(yǎng)學生的“社會責任”素養(yǎng)，并且通過不同的教學方法及途徑實現更高素養(yǎng)水平。

一、禁毒相關知識在教材中的地位及分析

1.教材地位。

“濫用興奮劑、吸食毒品的危害”內容出現在在人教版選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章《神經調節(jié)》第三節(jié)《神經沖動的產生與傳傳導》中，此節(jié)內容共有三部分：興奮在神經纖維上的傳導;興奮在神經元之間的傳遞;濫用興奮劑、吸食毒品的危害。其后還有一個小欄目“思考·討論”：分析濫用興奮劑、吸食毒品的危害。

2.教材分析。

教材簡單介紹了興奮劑與毒品的概念，二者的作用機理（與突觸中信息的識別與作用有關），并且強調了我國抗毒“戰(zhàn)爭”關系著國家、家庭、人個的命運。教材通過欄目“思考·討論”介紹興奮劑、毒品的危害及相關的生物學機理，通過引導學生思考與討論了解常見毒品的類型及危害，形成禁毒防毒意識并且具備運用專業(yè)知識主動向他人宣傳濫用興奮劑、吸食毒品危害的能力。

二、“社會責任”素養(yǎng)的內涵及分級

1.“社會責任”的內涵。

《普通高中生物學課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課程標準》）提出了高中生物學的四項學科核心素養(yǎng)，“社會責任”為其中一項。《課程標準》這樣描述社會責任：是指基于生物學的認識，參與個人與社會事務的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產生活問題的擔當和能力。[1]

2.“社會責任”的四級水平（部分內容：健康生活相關）

三、縱向提升“社會責任”素養(yǎng)水平的途徑

1.以問題串等形式建構基礎知識網絡。

“社會責任”素養(yǎng)的養(yǎng)成，尤其是高水平層次的達成，其前提必然是學生掌握相關的生物學知識，能夠理解并區(qū)分容易混淆的概念，將知識內化，從而為熟練運用知識，向他人正確宣傳知識打下基礎。

教材簡單介紹了興奮劑與毒品的概念，但無論是廣度與深度都只是蜻蜓點水。為了能讓學生對禁毒相關知識有更全面的了解，加深知識的獲得，教師可通過問題串的形式幫助學生構建基礎知識網絡。此處可設計的問題串有：國際禁毒日是哪一天？你知道的毒品有哪些？傳統(tǒng)毒品與合成毒品對人體器官的損害有何不同？吸毒人員有什么特殊的表現？發(fā)現身邊有人吸毒該怎么辦？通過問題的解決可實現素養(yǎng)水平一、二層次的達成。

2.以真實的情境培養(yǎng)“社會責任”意識。

禁毒知識不僅僅是書本的條條框框，其真實的反映在社會的方方面面。教師可通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生明白相關法律法規(guī)，感受毒品危害，敬佩禁毒警察的偉大等。

（1）以新聞為媒介引入情境。

現在不少農村中老年人輕信罌粟能治病這一“偏方”，種植罌粟的行為在農村時有發(fā)生?？赏ㄟ^新聞讓學生討論，培養(yǎng)學生的責任意識：2019年5月16日11時許，任丘市公安局燕山道派出所民警在巡邏時發(fā)現，任丘市殷邊村村北的農耕地種植了一片疑似罌粟的植物，民警立即下車查看，有經驗的民警一眼就確定該植物就是罌粟。隨后，民警通過調查，發(fā)現該片罌粟為張某非法種植。經詢問，張某聽說罌粟可以治病止痛，于是在自家農耕地里種植了49株罌粟。[2]那么，以治病為目的的罌粟種植屬于違法行為嗎？少量的種植屬于違法行為嗎？學生通過搜集資料，相互討論，最終對禁毒法律法規(guī)有一定了解，從而提升了遵紀守法意識。

（2）以禁毒宣傳視頻創(chuàng)設情境。

一方面，可通過禁毒宣傳片，引導學生系統(tǒng)學習禁毒知識，體會國家禁毒的決心與魄力;另一方面，通過觀看微視頻《禁毒警察的一天》，引導學生感知“珍愛生命，遠離毒品”的不易。認識到在新時代禁毒人民戰(zhàn)爭中，是禁毒警察在為我們負重前行，在守護我們的家園。

3.以設計展示及實踐提升“社會責任”素養(yǎng)水平。

在基礎知識構建的基礎上，在真實情境創(chuàng)設的學習與感悟后，通過學生的設計與展示提升“社會責任”能力，以達到更高的素養(yǎng)水平。

在國際禁毒日來臨之際，通過動員學生設計宣傳海報，將禁毒知識系統(tǒng)化、“社會責任”素養(yǎng)可視化。在班級展示及評比的過程中，禁毒相關知識及“社會責任”素養(yǎng)水平會得到升華。

通過社會實踐活動，將優(yōu)秀的禁毒宣傳海報發(fā)放到社區(qū)，以點帶面，以小手牽大手，實現素養(yǎng)水平四——制定并踐行健康生活計劃;向他人宣傳毒品的危害及傳染病的防控措施。

[參考文獻]

[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物學課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]罌粟能治病那就種幾棵！警方告訴你屬于違法

https：//3g.163.com/local/article/EFRULT5S04158FFJ.html

（作者單位：南通市通州區(qū)金沙中學，江蘇 南通226000）