基于“微企+”的職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)新模式探究

【摘 要】本文基于智能工業(yè)制造行業(yè)的前景，分析當(dāng)前中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，論述構(gòu)建“微企+”職業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的意義及實(shí)施策略，旨在與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)具有更強(qiáng)理論素養(yǎng)與實(shí)踐操作能力的綜合型高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】“微企+” 中職學(xué)校 工業(yè)機(jī)器人 專業(yè)發(fā)展? 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）34-0050-03

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整轉(zhuǎn)型，智能工業(yè)制造行業(yè)成為“高精尖”工業(yè)的代表領(lǐng)域，工業(yè)機(jī)器人是智能工業(yè)制造業(yè)的代表行業(yè)之一，受到越來(lái)越多職業(yè)學(xué)校的重視，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程也在越來(lái)越多學(xué)校開設(shè)。但當(dāng)前中職學(xué)校的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)設(shè)置還不夠合理，人才培養(yǎng)模式也不能滿足市場(chǎng)的需求。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，構(gòu)建基于“微企+”中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)新模式，培養(yǎng)企業(yè)所需專業(yè)人才，對(duì)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校發(fā)展和滿足市場(chǎng)需求具有重要意義?！拔⑵?”職業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)新模式首先需要將中職教師創(chuàng)辦的工作室轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑵螅磳⒐ぷ魇易優(yōu)榧染哂惺袌?chǎng)公司特征的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，又能夠?yàn)閷W(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的企業(yè)，如果經(jīng)營(yíng)得力，還能夠?yàn)橹新殞W(xué)校帶來(lái)一定的收益，充實(shí)學(xué)校的運(yùn)營(yíng)資金。總體來(lái)講，微企作為職業(yè)學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，能夠補(bǔ)齊當(dāng)前工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教育的短板，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、教、研、訓(xùn)一體化專業(yè)教學(xué)，構(gòu)建中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新模式。

一、當(dāng)前中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）重機(jī)器人比賽，輕日常教學(xué)

近年來(lái)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)作為工作發(fā)展前沿的高端科技，受到國(guó)家的高度重視，國(guó)家希望通過(guò)組織機(jī)器人競(jìng)賽，推動(dòng)各學(xué)校進(jìn)行機(jī)器人技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，提升國(guó)家機(jī)器人整個(gè)行業(yè)的尖端化水平。為了提升學(xué)校的專業(yè)發(fā)展水平，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，很多學(xué)校都非常重視機(jī)器人競(jìng)賽。機(jī)器人競(jìng)賽對(duì)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)本是一件好事，能夠帶動(dòng)全國(guó)機(jī)器人技術(shù)類專業(yè)的學(xué)校形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，但是部分學(xué)校存在過(guò)度重視機(jī)器人比賽而輕視日?；A(chǔ)理論教學(xué)的情況，導(dǎo)致參加機(jī)器人競(jìng)賽的學(xué)生理論基礎(chǔ)較為薄弱，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐動(dòng)手操作脫節(jié)，阻礙學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（二）理論教學(xué)與就業(yè)工作內(nèi)容不同步

其一，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)技術(shù)人才，因此人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為指向。然而學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃制訂、課程開發(fā)等方面與實(shí)習(xí)企業(yè)的要求存在差距，學(xué)校希望學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的崗位貼近學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，但企業(yè)首先考慮的是經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題，以致實(shí)際的實(shí)習(xí)效果與預(yù)期有偏差。其二，隨著機(jī)器人行業(yè)不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)用到機(jī)器人行業(yè)之中，而學(xué)校的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教育滯后，且企業(yè)并沒(méi)有與學(xué)校進(jìn)行同步交流，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與工作所用不對(duì)等。

（三）工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)新是民族和國(guó)家進(jìn)步發(fā)展的靈魂，只有不斷創(chuàng)新，保持核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中保持有利地位。因此，關(guān)鍵技術(shù)在國(guó)家發(fā)展中的地位越來(lái)越重要。雖然國(guó)家注重實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，組織開展各級(jí)各類的機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)，但是中職學(xué)校受限于學(xué)校本身的定位和研究水平，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新能力不足，以至于學(xué)生的思維與理解還停留在比較初級(jí)的設(shè)計(jì)思維之中，缺乏自我思考能力和創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建“微企+”職業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的意義

（一）滿足市場(chǎng)人才需求

未來(lái)的社會(huì)將是智能化與自動(dòng)化時(shí)代，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)是符合未來(lái)市場(chǎng)需求、具有良好就業(yè)前景的專業(yè)。針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，構(gòu)建“微企+”職業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的綜合型工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不僅要讓學(xué)生滿意，滿足學(xué)生將來(lái)的就業(yè)要求，而且還要讓市場(chǎng)滿意，培養(yǎng)出市場(chǎng)喜歡的實(shí)用型人才?！拔⑵?”職業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，采用校企合作的方式共同培養(yǎng)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)企業(yè)需要的、能夠被將來(lái)工作所使用的專業(yè)技能，有效改善當(dāng)前工業(yè)機(jī)器人教學(xué)理論知識(shí)與工作后的應(yīng)用技能不對(duì)等的情況，更好地迎合當(dāng)前企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)實(shí)踐型人才的需求。

（二）提升學(xué)校專業(yè)水平

新時(shí)期機(jī)器人行業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的操作水平要求在不斷地提升，同時(shí)對(duì)操作人員的職業(yè)道德、思想品德等方面的綜合素質(zhì)也愈加看重?！拔⑵?”職業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，充分考慮用人單位對(duì)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的各方面要求，以實(shí)踐能力提升為目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，確立完善的課程體系，進(jìn)而促使中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)水平得以提升。

（三）豐富學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在“微企+”職業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式下，一是教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握前沿的工業(yè)機(jī)器人行業(yè)知識(shí)，豐富學(xué)生在工業(yè)機(jī)器人方面的理論素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力;二是有利于教師探索出合理的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制與模式;三是有益于學(xué)校培養(yǎng)出既掌握物理電路、各種元件知識(shí)，又具有對(duì)成品機(jī)器人進(jìn)行操作、裝配與調(diào)試的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

三、基于“微企+”的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式實(shí)施策略

（一）校企融合，將中職學(xué)校教師工作室轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑵?/p>

“微企+”職業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式實(shí)施的第一步，就是要將中職教師創(chuàng)辦的工作室轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑵?，也就是將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂惺袌?chǎng)公司特征的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，既能夠?yàn)閷W(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，又能夠提高教師機(jī)器人工作室的專業(yè)化水平。由工作室轉(zhuǎn)型而來(lái)的微企不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織，同時(shí)還是一個(gè)教育組織，承擔(dān)著工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作教學(xué)任務(wù)，以完成學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的共同教育。

微企作為比較特殊的企業(yè)類型，也是市場(chǎng)主體的一分子，包括技術(shù)研發(fā)部、市場(chǎng)服務(wù)部和創(chuàng)業(yè)孵化部。技術(shù)研發(fā)部類似于實(shí)驗(yàn)室，是指對(duì)工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、研究與模型制作的部門，考慮到屬于微型企業(yè)，因此微企的技術(shù)研發(fā)部同時(shí)具有研發(fā)與模型生產(chǎn)的功能。市場(chǎng)服務(wù)部的主要任務(wù)是與外包企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系溝通，由外包企業(yè)進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人成品的制作，并負(fù)責(zé)產(chǎn)品的銷售與售后服務(wù)。創(chuàng)業(yè)孵化部是微企獨(dú)有的專門為學(xué)校學(xué)生設(shè)立的部門，為學(xué)生提供工業(yè)機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作、維護(hù)與服務(wù)的全方位的、穩(wěn)定的實(shí)踐操作平臺(tái)，以提升工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。

（二）校企合作，引入多樣化生產(chǎn)型項(xiàng)目

在校企合作模式下，要引入多樣化的工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)型項(xiàng)目，實(shí)施校企共同設(shè)計(jì)與研發(fā)的新模式，具體的內(nèi)容由技術(shù)研發(fā)部與學(xué)校進(jìn)行商議。在工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域，引入的內(nèi)容主要包括機(jī)器人硬件和機(jī)器人軟件兩個(gè)部分，讓學(xué)生在嵌入式硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、軟件系統(tǒng)等方面都能夠得到實(shí)際的鍛煉，提升學(xué)生對(duì)工業(yè)機(jī)器人的設(shè)計(jì)和研發(fā)能力，落實(shí)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的創(chuàng)新能力要求。此外，創(chuàng)業(yè)孵化部負(fù)責(zé)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、評(píng)估學(xué)生是否具有自主創(chuàng)業(yè)的條件，并為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

通過(guò)這樣不同方面的項(xiàng)目，能夠?yàn)榫哂胁煌l(fā)展需求的學(xué)生提供適合發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生清晰地了解工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)以及各個(gè)組成部分，實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)知與實(shí)踐操作的共同進(jìn)步。自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)與創(chuàng)業(yè)有著多少的差距，從而反思自己，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)技術(shù)的動(dòng)力，進(jìn)而成為企業(yè)和市場(chǎng)需要的實(shí)用型人才。

（三）校企定制，建構(gòu)動(dòng)態(tài)化課程體系

中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的課程安排要以工業(yè)機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作、維護(hù)與服務(wù)的能力提升為目標(biāo)。新時(shí)期工業(yè)機(jī)器人行業(yè)對(duì)機(jī)器人操作人才的操作水平要求在不斷地提升，同時(shí)對(duì)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人員的職業(yè)道德、思想品德等方面素質(zhì)也越發(fā)地看重。因而中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程安排時(shí)，應(yīng)基于專業(yè)目標(biāo)充分考慮用人單位對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的各方面要求，制訂科學(xué)的、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)課程體系，以符合現(xiàn)今工業(yè)機(jī)器人行業(yè)的實(shí)際要求。對(duì)此，要充分利用微企對(duì)市場(chǎng)行情的專業(yè)把握，通過(guò)校企定制，建構(gòu)動(dòng)態(tài)化的課程體系。其一，由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，可以借鑒當(dāng)前普通高中選科的新模式，除了將基礎(chǔ)且重要的工業(yè)機(jī)器人理論操作內(nèi)容設(shè)為必修之外，其他部分的內(nèi)容可以設(shè)為選修，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的科目?jī)?nèi)容。其二，通過(guò)校企合作，共同研發(fā)新的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)校本教材，選取適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)與工作應(yīng)用的課程內(nèi)容，建立關(guān)于工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的較為完善的課程體系。

（四）校企雙創(chuàng)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其教育素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著教學(xué)效果。所謂雙師型主要指中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課教師既要有豐富的工業(yè)機(jī)器人操作技能與經(jīng)驗(yàn)，又要具備完整系統(tǒng)的物理學(xué)、力學(xué)等專業(yè)理論知識(shí);既能從事工業(yè)機(jī)器人操作的實(shí)踐教學(xué)，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)。具體來(lái)講，可以對(duì)中職學(xué)生實(shí)施雙導(dǎo)師制進(jìn)行教育，在學(xué)校和微企分別設(shè)置一位導(dǎo)師，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在導(dǎo)師的教育下全方面掌握工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)相關(guān)知識(shí)。

中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)要通過(guò)不斷加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)新時(shí)期工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)具有良好操作技能的實(shí)用型人才，為社會(huì)工業(yè)機(jī)器人行業(yè)提供符合要求標(biāo)準(zhǔn)的人才。同時(shí)，通過(guò)提升中職教師的專業(yè)化水平，不斷提升中職工業(yè)機(jī)器（下轉(zhuǎn)第63頁(yè)）（上接第51頁(yè)）人技術(shù)專業(yè)教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，為中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教育發(fā)展找出新的方向。

（五）校企共評(píng)，建立全面的考核評(píng)價(jià)體系

隨著“微企+”職業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的實(shí)施，教學(xué)評(píng)價(jià)方式也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以全方面評(píng)價(jià)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。也就是說(shuō)，要改變以往過(guò)度注重基礎(chǔ)理論考試的評(píng)價(jià)方式，提高對(duì)實(shí)踐操作的檢查和評(píng)價(jià)的重視程度，通過(guò)學(xué)校和微企的共同評(píng)價(jià)使評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式能夠更加符合工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)發(fā)展的需要，更利于培養(yǎng)具有更強(qiáng)理論素養(yǎng)與實(shí)踐操作能力的綜合型高素質(zhì)人才。

在實(shí)施層面，除了基礎(chǔ)的學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)理論課程考試外，還要將在微企的實(shí)習(xí)工作表現(xiàn)納入考核評(píng)價(jià)的范圍，增加工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐設(shè)計(jì)、制作、維護(hù)與服務(wù)等方面的考評(píng)。與此同時(shí)，建立完善的微企績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，由于微企本身具有一定的盈利能力，因此可以實(shí)施適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，由教師按照學(xué)校和微企的相關(guān)章程對(duì)為微企帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)生給予一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校進(jìn)步的關(guān)鍵，專業(yè)建設(shè)不僅要提高學(xué)科專業(yè)本身的理論和實(shí)踐研究水平，還要保持一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，以不斷順應(yīng)國(guó)家、社會(huì)的變化發(fā)展。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)而言，要不斷順應(yīng)市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的需求，將中職學(xué)校教師工作室轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑵?，通過(guò)高度的校企合作實(shí)施工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力、更能滿足市場(chǎng)和企業(yè)需要的專業(yè)化人才。

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[4]王 軍.依托機(jī)器人創(chuàng)新平臺(tái)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)校外教育，2012（12）.

[5]袁 亮.機(jī)器人技術(shù)在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才方面的教學(xué)探討[J].裝備制造技術(shù)，2013（04）.

【基金項(xiàng)目】2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘微企+職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)新模式的構(gòu)建與研究”（GXZZJG2020B033）。

【作者簡(jiǎn)介】廖玉偉（1979— ），男，講師，現(xiàn)就職于廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校，研究方向?yàn)殡娮討?yīng)用維修、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用、教育教學(xué)研究。

（責(zé)編 羅汝君）