淺析如何引導(dǎo)學(xué)生初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)

徐春華

摘要：在初中數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，要善于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的效能感。教師的引導(dǎo)方法非常重要，要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)和控制權(quán)，讓學(xué)生能夠掌控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的基本規(guī)律，鍛煉抽象的思維能力。要讓學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有更多的收獲。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0142

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要善于尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中有更多的獲得感，一方面讓他們掌握更多的知識(shí)歸類，另一方面，也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們更加靈活地運(yùn)用基礎(chǔ)的知識(shí)和規(guī)律去解決實(shí)際的問題。伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，教師要透徹學(xué)習(xí)相關(guān)的新理念新方法，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出更新的活力，凸顯出學(xué)生的主體價(jià)值。在這一過(guò)程中，初中學(xué)生處于青春期，逆反心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足并且精力有限，這時(shí)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)便成為重點(diǎn)。我們希望通過(guò)教師的不斷指引，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，要如何引導(dǎo)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)行動(dòng)呢？筆者主要總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、初中數(shù)學(xué)教師要通過(guò)讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都需要養(yǎng)成的一個(gè)好習(xí)慣。預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生掌握新的知識(shí)，以及將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)來(lái)說(shuō)是非常必要的。初中數(shù)學(xué)教師要善于從現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的部分。而且如果沒有預(yù)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效果將會(huì)深受影響。因此，從思想上到行動(dòng)上，教師都要讓學(xué)生提高對(duì)預(yù)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。作為初中數(shù)學(xué)教師，可以采用的促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法有很多。初中數(shù)學(xué)教師要善于采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)生成的過(guò)程，也能夠讓他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用問題有一個(gè)深入的思考。教師可以用質(zhì)疑釋疑法引導(dǎo)預(yù)習(xí)。例如，可以在課前預(yù)習(xí)中布置一道題目，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，用新課中的方法解決問題，并且拓展思維，探究其他解決問題的途徑。這樣，學(xué)生不僅更容易掌握教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，難點(diǎn)問題也就不攻而破了?？梢姡A(yù)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要多動(dòng)腦筋，探索有效的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、初中數(shù)學(xué)教師要善于提出問題，通過(guò)問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，首先需要讓他們有探究的意愿，有對(duì)知識(shí)獲得的渴望，所以，教師一般會(huì)采用提問題的方法，喚起學(xué)生的求知欲望。初中數(shù)學(xué)課堂提問是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知水平的最好方式。提問教學(xué)法運(yùn)用得好，可以去除學(xué)生抵觸的情緒，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持欣斫庵攸c(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容，不斷提高解決問題的能力。一般來(lái)說(shuō)，在提問中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)和能力情況進(jìn)行有層次的提問，問題本身具有一定的啟發(fā)性、引導(dǎo)性和漸進(jìn)性。所以，我們每一個(gè)問題的提出，都必須有充分的論證、有充分的依據(jù)，符合整個(gè)課堂教學(xué)的需要。初中數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系，邏輯性強(qiáng)層次也比較分明，需要學(xué)生能夠完成前一階段或前各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能更好地迎接新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)生實(shí)際，要能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在問題提出來(lái)以后，學(xué)生頭腦中可以將新舊的知識(shí)充分進(jìn)行聯(lián)系，所以這樣的問題提出一般也需要結(jié)合比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用的案例。在實(shí)際的應(yīng)用中，學(xué)生需要激活數(shù)學(xué)的多種知識(shí)，同時(shí)也可能需要激活其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。所以，這是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，好的問題會(huì)具有更強(qiáng)的啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，同時(shí)也能給學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)備的知識(shí)提供更多的激活線索。問題本身就是線索，一個(gè)線索激活另外一個(gè)線索，學(xué)生頭腦中的知識(shí)就像網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)節(jié)點(diǎn)，被迅速地激活，從而快速分析問題并且解決問題。

三、初中數(shù)學(xué)教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，從自主學(xué)習(xí)中有更多的收獲

初中數(shù)學(xué)教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有更多的獲得感，所以積極地參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生才可能有新的發(fā)現(xiàn)、有新的知識(shí)的建構(gòu)和整合。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都可以在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮作用。首先對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，求知是人與生俱來(lái)的本能，是獲得自信自尊感的重要來(lái)源，所以，學(xué)生能夠在不斷的自主學(xué)習(xí)的積累過(guò)程中，體會(huì)到自己能力的增強(qiáng)，這可以進(jìn)一步增強(qiáng)他們內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中數(shù)學(xué)教師也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)給學(xué)生積極、及時(shí)的反饋等方法，讓學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)于自己在學(xué)習(xí)中存在的短板也有方法去豐富和補(bǔ)救。所以，從知識(shí)的儲(chǔ)備以及方法的掌握等方面，學(xué)生都能夠感受到自己在進(jìn)步。再加之，教師給的鼓勵(lì)和支持，也能逐漸增強(qiáng)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)，漸漸地讓外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。所以，初中數(shù)學(xué)教師要系統(tǒng)地安排教學(xué)，并且注意關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的智力因素和非智力因素的作用發(fā)揮。尤其要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歸因方式，要讓學(xué)生能夠合理分配自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的任務(wù)，提高在學(xué)習(xí)中的掌控感和靈感，以學(xué)習(xí)主人的狀態(tài)和身份投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中不斷地豐富自己的綜合能力。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)開展自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到更強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自由感和掌控感，讓他們能夠通過(guò)元認(rèn)知策略的發(fā)揮作用，扎實(shí)地掌握知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，讓自主學(xué)習(xí)行動(dòng)給學(xué)生更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們主動(dòng)積累并拓展數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能，從而讓每一個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]林三招.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略探究[J].學(xué)周刊，2019（31）.

（作者單位：山東省膠州市第二十九中學(xué)266318）