聾人中職教育開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的可行性探究

褚宏松

摘要：發(fā)展聾人職業(yè)高中教育，拓寬聾人就業(yè)渠道，讓每個(gè)聾人能各盡所長(zhǎng)，擁有一份自己喜歡的工作，掌握一門(mén)能養(yǎng)活自己的手藝，真正做到自食其力[1]。本文通過(guò)借鑒聾人高等教育階段平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，探索在聾人中等職業(yè)階段開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的可行性。

關(guān)鍵詞：聾生；平面設(shè)計(jì)；中職教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0125

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到不斷發(fā)展，電腦平面設(shè)計(jì)已經(jīng)影響并融入我們生活的方方面面。在招收聾人的高等院校中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了聾生電腦平面設(shè)計(jì)課程，在經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索中取得了一定經(jīng)驗(yàn)。本文對(duì)聾生中職階段平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的可行性進(jìn)行分析，希望能夠豐富聾生中等職業(yè)教育階段的專(zhuān)業(yè)選擇和拓寬就業(yè)渠道。

一、電腦平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的概況及專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

電腦平面設(shè)計(jì)是指以電腦科技為基礎(chǔ)的，設(shè)計(jì)藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段。完整的電腦平面設(shè)計(jì)涵蓋了電腦繪圖和傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)兩個(gè)學(xué)科[2]。操作者通過(guò)熟練掌握電腦繪圖的相關(guān)技術(shù)與自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思相結(jié)合呈獻(xiàn)給受眾富有創(chuàng)意和美感的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。

殘疾人能夠進(jìn)一步掌握社會(huì)生存和就業(yè)所必備的知識(shí)和技能，是殘疾人的基本生存權(quán)利，也是特殊教育義不容辭的責(zé)任[3]。目前通過(guò)大專(zhuān)院校的實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)，電腦平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)非常適合聾人職業(yè)發(fā)展，并得到了用工企業(yè)及聾生家長(zhǎng)的肯定。當(dāng)然，相對(duì)于中等職業(yè)教育階段的學(xué)習(xí)，高校聾生電腦平面設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)層次要求較高，學(xué)習(xí)層次也較深入。在聾生中等職業(yè)教育階段開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)時(shí)要考慮學(xué)習(xí)的側(cè)重方向和中職聾生的學(xué)習(xí)能力層次等因素。

二、電腦平面設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)

目前聾校在中職階段開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)中適合聾生學(xué)習(xí)的較少，可供聾生選擇的專(zhuān)業(yè)方向不多，部分專(zhuān)業(yè)就業(yè)難度高，在與普通人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)缺乏優(yōu)勢(shì)，不利于聾生的就業(yè)和生活。但聾生在電腦平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中有其優(yōu)勢(shì)。

1.符合聾生認(rèn)知特點(diǎn)

通過(guò)參加聾人招考進(jìn)入高等院校進(jìn)行深造的人數(shù)比例低，絕大部分聾生還是需要掌握相關(guān)職業(yè)技能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。傳統(tǒng)的聾生職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)大多屬于低端勞動(dòng)技能，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力壓力大，聾生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。但電腦平面設(shè)計(jì)的某些專(zhuān)業(yè)內(nèi)容非常符合聾生的特點(diǎn)，比如在電腦修圖中對(duì)圖片進(jìn)行批量修改，普通人會(huì)感覺(jué)枯燥煩瑣，但聾生學(xué)習(xí)的起步點(diǎn)就是機(jī)械性模仿，在接受專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后完全可以勝任類(lèi)似的基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)崗位。

2.開(kāi)發(fā)聾生的創(chuàng)意機(jī)能

電腦平面設(shè)計(jì)對(duì)于操作者的創(chuàng)新能力有著較高的要求，因此在高等教育階段的學(xué)習(xí)中，非常注重學(xué)生綜合認(rèn)知和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。在聾生中等職業(yè)教育階段，開(kāi)設(shè)電腦平面設(shè)計(jì)課程是一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。專(zhuān)業(yè)軟件工具可以幫助聾生培養(yǎng)和激發(fā)潛在的創(chuàng)意機(jī)能，補(bǔ)償他們?cè)谡Z(yǔ)言上的缺失，通過(guò)作品的設(shè)計(jì)與制作展現(xiàn)他們的思維創(chuàng)意。通過(guò)色彩、構(gòu)圖和設(shè)計(jì)思維的融合激發(fā)聾生的創(chuàng)作興趣，縮小聾生與普通人的認(rèn)知和技能差距，增強(qiáng)聾生的自信心，從而提升聾生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、電腦平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在聾生中職階段教學(xué)策略探究

聾生中職階段開(kāi)設(shè)電腦平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程在借鑒各高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上要實(shí)際考慮聾生階段性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)層次、師資配備及具體的專(zhuān)業(yè)方向。

1.借鑒高等院校平面設(shè)計(jì)聾人教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

聾人高等教育的根本目的在于全面提高聾人的綜合素質(zhì)和生存能力。這與聾生中職階段的教育根本目的相一致。高等院校聾人平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的較早，形成了一套完整的教學(xué)體系，教學(xué)對(duì)象與中職階段相同，從專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)再到思維的提升每個(gè)階段都有借鑒的地方。但絕不能搞拿來(lái)主義，照搬照抄，要做到結(jié)合中職階段的聾生學(xué)習(xí)層次和特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。

2.專(zhuān)業(yè)課程針對(duì)性明確，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能掌握

聾生中職階段的電腦平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一定要從社會(huì)需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)用性，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)[4]。中職階段專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中要增加聾生動(dòng)手能力訓(xùn)練課時(shí)比例，做到技能運(yùn)用熟記于心。這樣才能彌補(bǔ)創(chuàng)意能力的不足。在教學(xué)過(guò)程中，依托學(xué)校的訓(xùn)練場(chǎng)室，結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行命題訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，提高動(dòng)手能力，掌握專(zhuān)業(yè)流程操作規(guī)范。

3.配備專(zhuān)業(yè)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍

電腦平面設(shè)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。授課教師除了精通專(zhuān)業(yè)基本技能，更要求有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)偏重于應(yīng)用，豐富的操作經(jīng)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生十分緊要，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以將行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和流行趨勢(shì)傳遞給學(xué)生，減少學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

4.積極探索校企合作，開(kāi)展崗位教學(xué)

注重實(shí)際操作運(yùn)用環(huán)節(jié)的課時(shí)比例，從專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)向?qū)嵺`應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化。因而，學(xué)校需通過(guò)多種途徑開(kāi)展校企合作和崗位實(shí)訓(xùn)。聯(lián)絡(luò)有用工需求的企業(yè)，開(kāi)展跟崗實(shí)習(xí)和崗位技能實(shí)訓(xùn)，積極參與到整個(gè)流程制作的過(guò)程中。在真實(shí)崗位中錘煉學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，實(shí)踐能力的提高就意味著社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

電腦平面設(shè)計(jì)課程讓聾生就業(yè)有了更多的選擇，特殊教育中等職業(yè)學(xué)校作為服務(wù)青年聾啞學(xué)生的主要力量，更應(yīng)該改變傳統(tǒng)的就業(yè)和擇業(yè)觀，激發(fā)聾生自身潛能，緊緊抓住新興行業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)和社會(huì)需求，從實(shí)際出發(fā)，瞄準(zhǔn)定位與方向，辦出自己的特色[5]。同時(shí)，還要合理利用現(xiàn)有師資，更好地服務(wù)學(xué)生，就一定會(huì)讓聾生順利地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

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（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市特殊教育學(xué)校511800）