信息化環(huán)境下的初中物理有效教學(xué)探析

曾海英

摘要：物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，由于近些年教育理念的不斷轉(zhuǎn)變和新課改的落實(shí)，使我國(guó)初中物理教育中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)引起了高度的重視。因此，想要提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷嘗試和創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)方案。本文簡(jiǎn)要分析了信息化環(huán)境下的初中物理有效教學(xué)，希望此教學(xué)策略可以給相關(guān)教育者提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；信息化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0161

信息化教學(xué)是初中物理教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一，在教學(xué)中合理引入信息化教學(xué)技術(shù)，可以提升學(xué)生對(duì)物理概念的學(xué)習(xí)，以及對(duì)規(guī)律的理解和掌握，也能使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)生的觀察能力、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等能力可以得到很大的發(fā)展。信息化教學(xué)在現(xiàn)代化素質(zhì)教育中占有很重要的位置，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展也有著很大的提升作用。對(duì)此，探討信息化環(huán)境下的初中物理有效教學(xué)具備顯著的教育價(jià)值。

一、加快信息化教育環(huán)境建設(shè)

初中物理的教育信息化改革必然與設(shè)備的輔助作用相關(guān)。初中物理教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地強(qiáng)化信息化的教育硬件、軟件以及資源庫(kù)的建設(shè)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需求，注重教學(xué)器材的適用性。信息化的物理教學(xué)和其他學(xué)科相比存在明顯特殊性，尤其是其對(duì)于教學(xué)環(huán)境的要求比較高，所以教學(xué)改革期間必須注重信息化場(chǎng)地的建設(shè)，確保硬件設(shè)備投入的充足。初中物理信息化教育的硬件建設(shè)必須注重網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)建設(shè)相關(guān)教育部門(mén)并完成軟件建設(shè)和維護(hù)，促使軟件與器械硬件可以相輔相成。針對(duì)校園資源庫(kù)建設(shè)的需求，需要提升和教育相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)，尤其是確保內(nèi)容的豐富性與及時(shí)性，以此可以給教學(xué)提供可靠的資源環(huán)境，從而建設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提高物理教學(xué)的實(shí)效性。

二、強(qiáng)化信息化教學(xué)理念的建設(shè)

初中物理教育信息化改革的發(fā)展對(duì)于環(huán)境有著較高的要求，物理教師必須充分意識(shí)到信息化教育的重要性。在初中物理教學(xué)期間，教師不僅要為學(xué)生提供相關(guān)指導(dǎo)幫助，還要做好和學(xué)生之間的溝通交流與和諧互助，真正將自己的知識(shí)與技能傳授給學(xué)生，促使學(xué)生可以在實(shí)際生活中有效應(yīng)用，這是物理教師必須努力的方向。與此同時(shí)，教師還要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中不再局限于課堂或者是校園內(nèi)，而是可以真正貫穿在人生發(fā)展歷程中。學(xué)校方面也需要提高對(duì)于教師信息化教育水平的培訓(xùn)教育，并以信息化為目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目己?。教師?yīng)當(dāng)及時(shí)學(xué)習(xí)和信息化教育相關(guān)的知識(shí)，制定具體的教學(xué)計(jì)劃，從而促使學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在“磁場(chǎng)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，“場(chǎng)”這一概念相對(duì)比較抽象，在教學(xué)中許多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知，為了促使學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地認(rèn)知相關(guān)知識(shí)，教師需要打破以往說(shuō)教教學(xué)的習(xí)慣，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)輔助性教學(xué)。如為學(xué)生播放“磁場(chǎng)”的演示動(dòng)畫(huà)，促使學(xué)生在模擬空間中探討磁場(chǎng)，以及在磁場(chǎng)中放入小磁針時(shí)的力學(xué)特征。在探究教學(xué)中教師可以有效擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，以引導(dǎo)作為主要方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以小組的方式自由討論交流，借助小組之間的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析以及歸納總結(jié)等討論獲得最終的結(jié)論。教師也要引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果在課堂中進(jìn)行表述，提高物理教學(xué)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。借助信息化技術(shù)不僅可以將抽象知識(shí)形象化，打破物理教學(xué)的抽象性等，還可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)積極性。

三、融合信息化與傳統(tǒng)教育

信息化教育屬于初中物理教學(xué)的主要發(fā)展方向，但是并不代表物理教學(xué)就必須完全被替換成信息化，而是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有效融合信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)。信息化物理教學(xué)與傳統(tǒng)物理教學(xué)的優(yōu)質(zhì)結(jié)合中，初中物理教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建正確的教學(xué)理念，合理開(kāi)展信息環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合教學(xué)，保留傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的優(yōu)勢(shì)，如師生之間面對(duì)面的溝通交流。同時(shí)，也可以借助移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，促使學(xué)生可以自由選擇個(gè)性化的選修課程，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)資料的推送，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的自動(dòng)化分析，滿(mǎn)足個(gè)體化的發(fā)展需求，從而提高初中物理教學(xué)的人性化與個(gè)體化特征。借助教育模式的融合促使兩者之間的精髓得到展現(xiàn)，從而提高初中物理的整體教學(xué)質(zhì)量水平，同時(shí)也可以為學(xué)校的教育管理以及教師的教學(xué)策略改革提供可靠的支持。

教師可以適當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行教學(xué)，可以在微信群或QQ中構(gòu)建“物理學(xué)習(xí)空間”，并將課堂教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)納入到其中，為學(xué)生提供一個(gè)可以自由學(xué)習(xí)的空間，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)課堂的拓展，以促使學(xué)生根據(jù)自己所存在的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充性學(xué)習(xí)。例如，在“電流”概念的教學(xué)中，教師可以將內(nèi)容納入到學(xué)習(xí)空間中，并附帶水流模擬等情境，以促使學(xué)生對(duì)電流流向的理解，同時(shí)附帶相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生抱著學(xué)習(xí)的心進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，同時(shí)還可以更好地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生真正愛(ài)上物理，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理，從而達(dá)到更高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

綜上，盡管絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為物理教學(xué)對(duì)學(xué)生是很重要的，但是很少有人會(huì)提供合適的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，如有幫助性的物理課程、物理游戲，從而使得學(xué)生在物理課堂外也可以更好地訓(xùn)練。初中物理教學(xué)中，教師需要高度重視信息化教學(xué)這種教學(xué)方式，通過(guò)合理的教學(xué)，使學(xué)生的綜合能力得以提升，從而提高初中物理信息化教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及能力水平。而教師則需要對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新以及調(diào)整，從核心素養(yǎng)、教育方向、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面，對(duì)課堂做出相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和意識(shí)得到提升，為學(xué)生以后的發(fā)展提供支持。

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（作者單位：江西省贛州市于都中學(xué)342300）