微課在機械制圖中的應用

馮良莉

摘要：微課是指以視頻為主要形式的教學活動。為有效地提升教學質量，教學內容應該進行合理、科學的優(yōu)化，使設計的教學內容在大部分高職生的理解范圍之內。機械制圖是大多高職學校開設的機械類專業(yè)的基本課程。識圖、繪制草圖是機械制圖課的重點，教師應該把重點內容、難點內容以更行之有效、豐富生動的微課形式傳遞給學生。鑒于此，本文對微課在高職學校機械制圖教學中的應用進行分析，以供同行參考。

關鍵詞：微課；機械制圖；應用分析

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0144

隨著時代的發(fā)展進步，教育也發(fā)生了巨大改革。在課堂中呈現(xiàn)的集教學內容、反思、探究和練習指導等教學過程于一身的視頻，以此營造一個半結構化式、主題式的學習氛圍的教學過程就是微課。微課的主要作用是把零散的知識匯總在一起，然后整理成可視化的信息，從根本上把碎片化知識按需求整理，讓教學內容、教學過程、教學效果發(fā)揮最大作用。例如微課在高職學校機械制圖教學中，機械制圖的課程內容就是以教學特點和教學優(yōu)勢為基礎，再以微課的形式傳導，以此來達到更高的教學效果。

一、微課制作流程

第一步，明確所教知識。一定要先學習并且明確《機械制圖》這本書中的知識模塊，將其中的重難點知識分離出來之后再進行整合，這是制作微課的前提條件，然后在這些知識點中找出需要制作微課的內容。第二步，敲定微課核心。為了有效地將微課運用到教學中，要明確微課的核心，然后做出一些有關教學的微課，對于這些微課來說，不僅要包含單獨的知識，還要包含與其他知識點相關聯(lián)的知識。第三步，明確所教知識的對象和實質。在明確了中心之后，一定要確定好教學的對象和實質，再根據(jù)實際情況對這些對象和實質進行調整。第四步，編纂微課課程教學。在編纂這些課程教學時，一定要圍繞教育的對象和實質來寫，把握好各個知識點間的時間間隔，這樣才能確保課程科學合理地進行。第五步，制作微課的情景劇情。不同的知識點有不同的特點，對于一些知識點來說需要一定的劇情，需要找演員來表演好這些劇情，充當這些演員的往往是教師或者是學習這門課的學生。第六步，合成微課的視頻。為了合成最后的視頻，進行了五個步驟，前面的所有都是在為后面做鋪墊。以認識剖視圖課程為例，教學目的是要求學生掌握：剖視圖的概念及剖視圖的分類，學會視圖畫法三個要點。由學生提出疑問，利用PPT、剖視動畫、教學旁白、字幕等多媒體資源為載體，將枯燥的原理、抽象的工件內部結構以形象生動的形式呈現(xiàn)，采用知識講授、啟發(fā)式提問、找錯誤、類比模仿等多種教學方式，刺激學生主動觀察和分析，為培養(yǎng)繪圖能力做準備。

二、重視教師技能的發(fā)展強化

在以往的教學過程中，多是教師一味地給學生灌輸知識，缺少學生動手操作的時間和活動，枯燥乏味的學習過程讓學生對知識失去了興趣和好奇心，教學效果并不理想。微課利用視頻的教學方法就成功地解決了這些問題。微課對知識點有一定的選擇性，因為機械制圖的知識不能全部運用微課的方式進行教學，只有零散的知識點適合，所以微課大多是用5～8分鐘的精華視頻把知識點匯總進行展示教學。由于微課所含知識的零散性，對教師的要求也是極嚴格的，要想把視頻做得精而短就要明確課程主題、知識點、重點及難點。微課將在教學中可以明確地把知識內容傳達給學生，取得意想不到的效果。機械制圖課程把畫圖過程或圖解、模型的建立等知識點一一展示，使課堂效果更加直觀。其最終目的是讓每位學生可以獨立完成制圖過程。機械制圖微課中，教師的講解只占課堂的一半時間，把知識點詳細地講解后就讓學生交流理解、動手制圖。當學生在交流理解中遇到一些無法理解、解決的問題時，教師要及時解答和予以幫助。對于微課來說，其基礎是信息化科技，其要求也有了新的發(fā)展。制作微課的教師一定要懂得制作微課的基本知識以及操作，并且在制作微課時將學生需要掌握的內容融入其中。這些制作微課的教師對制作微課課件越熟悉，制作的課件越能將更多的知識傳授給學生。所以，為了將微課教學法廣泛運用于教學中，學校一定要重視教師的培訓。

三、加強信息服務器的建設

隨著教學改革，高職學校的機械制圖課程專業(yè)課時不斷被壓縮致使課程中很多知識點都無法銜接，導致學生的學習過程繁瑣，不利于學生把零散的知識點匯總學習。例如，機械制圖課程“裝配圖的繪制”是機械制圖學習的重點與難點，不能隨意進行刪減。由于知識的繁多不可刪減，導致在課堂上教師一般使用“填鴨”式教學，學生缺少讀圖、現(xiàn)場實踐的時間，不利于學生空間思維的發(fā)展，不利于教學效果的提高。機械制圖課程的教學多是使用PPT進行講解，但由于資源有限，只是把課本上的知識放在PPT上進行展示，教學引導也是對現(xiàn)有的知識進行導入，并沒有新穎的知識學習資源，不利于學生思考。微課主要以教學視頻為載體，極大地提高了機械制圖教學的效率。傳統(tǒng)的教學過程中，往往是教師花大部分時間為學生講解知識、示范規(guī)范的制圖步驟，缺少學生自己動手操作的活動，枯燥的理論化講解導致教學效果不好。而微課把知識點精練成視頻，可以讓學生更加直觀地了解制圖步驟，不僅有利于學生理解，還有利于提高課堂教學效果。因為在進行微課教學時，對學生的自學有一定要求，學生需要進行課前預習、課后復習，充分利用好課余時間。學生是通過網絡觀看相關視頻的。如果服務器出現(xiàn)問題，那么學生在學習過程中將會出現(xiàn)網卡等各種問題，這就需要學校配置更好的服務器，并進行定期維修與保護。

隨著科技的發(fā)展和時代的進步，高職生碰到了越來越多的困難與競爭，對于高職教育來說，要把提高學生的專業(yè)技能與素養(yǎng)作為核心工作。所以，為了讓高職生更好地適應社會的發(fā)展，高職教育者要根據(jù)社會發(fā)展的趨勢不斷調整自己的課程內容。教育模式的改變給高職教學帶來了希望。當前，微課小程序與高職教學的結合，讓學生更加科學合理地投入到自主學習中，還能收獲更多的樂趣和信息。這樣，高職教育也能跟上時代的腳步更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]周小蓉，黃立東.高職院?！稒C械制圖》課程教學中微課的運用及思考[J].裝備制造技術，2018（9）.

（作者單位：安徽省滁州市機械工業(yè)學校239400）