初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建方法與措施

張寶月

摘要：在開(kāi)展初中語(yǔ)文課堂知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行深入的分析與研究，而且要基于此對(duì)課堂教學(xué)的方向與方法進(jìn)行研究和創(chuàng)設(shè)。通過(guò)該方法能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這對(duì)于改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有很重要的作用和推動(dòng)意義。另外，教師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中還需要重視方式方法的應(yīng)用，以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)更和諧、更完整、更健全的課堂環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生在這一環(huán)境中深入學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。本文將對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建方法進(jìn)行論述，希望能給廣大教師帶來(lái)一些參考和幫助，同時(shí)也希望能為廣大學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)上的支持。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建方法

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0142

在當(dāng)下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作開(kāi)展中，絕大部分教師對(duì)于如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式與課堂教學(xué)環(huán)境都有自己的認(rèn)知與見(jiàn)解。而且對(duì)其構(gòu)造的方式也有很大的不同。但是，不論教師對(duì)其構(gòu)造的模式如何，以及教師對(duì)高效課堂的理解如何，其在構(gòu)造過(guò)程中務(wù)必要綜合以下幾個(gè)元素對(duì)其進(jìn)行分析與研究。其一是需要營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍；其二是需要特別重視學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)方法；其三是需要尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情不斷發(fā)展與提升。在這一模式下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力才能得到不斷的建設(shè)與發(fā)展，而且教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段也能得到進(jìn)一步的精進(jìn)和發(fā)展。由此可見(jiàn)，這是一個(gè)一石二鳥的好策略，也是一個(gè)促進(jìn)新課改發(fā)展的好方法。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

高效課堂，主要指的是一種建立在新課改模式下的教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)境。在這一教學(xué)環(huán)境中，教師可以讓課堂發(fā)揮最大的效果，而且還能有效地帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。在此，主要可以從以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與安排，以此實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化和初中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的深入影響與全面灌輸。

例如，首先，教師需要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全新教學(xué)手段的應(yīng)用。這樣不僅能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍，還能改變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力。在此，教師需要將枯燥無(wú)味的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的故事，或者是利用多媒體視頻對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)與布置。以此為法能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸放松自己的心態(tài)，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。其次，教師需要對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理安排與設(shè)計(jì)，以此為后續(xù)的教學(xué)工作開(kāi)展提供更充足的動(dòng)力。這樣，不僅能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中了解到自己感興趣的內(nèi)容和喜歡的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)鑒賞能力與分析能力。在這一模式下，還能有效促進(jìn)學(xué)生的回答問(wèn)題能力和質(zhì)量。最后，教師需要結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)，而且要在這一基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法對(duì)其展開(kāi)相應(yīng)的評(píng)價(jià)。如，教師根據(jù)分析，可以得出初中生對(duì)于一切好奇的事物都充滿了向往?；诖?，教師可以在課堂上制造一些懸念，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行逐步分析與掌握。

二、注重學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)

通過(guò)情緒的調(diào)動(dòng)不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)勁頭，還能讓教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中更有張力，且能夠讓教師的教學(xué)工作開(kāi)展方式更有特點(diǎn)。在此，教師需要從以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行研究，并且需要始終將學(xué)生的情緒作為中心思想來(lái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

例如，首先教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)興趣的情緒培養(yǎng)。以此讓學(xué)生深入了解語(yǔ)文知識(shí)的重要性，進(jìn)而明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)需要與學(xué)生做好互動(dòng)和交流。其次教師需要對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，使其盡量體現(xiàn)趣味性，然后將之與學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)工作的開(kāi)展。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)始終處于一個(gè)自己感興趣的環(huán)境中對(duì)其進(jìn)行理解與研究，而且會(huì)在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助教師建立起一個(gè)高效課堂教學(xué)環(huán)境。最后，教師需要對(duì)課堂教學(xué)工作進(jìn)行教學(xué)節(jié)奏的控制與把握，而且需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行重點(diǎn)明確與規(guī)劃。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中除了能夠正確把握學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法以外，還能幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)路徑。這對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)有重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

三、尊重學(xué)生的主體地位

在對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行思考與分析的過(guò)程中，教師需要結(jié)合以下幾個(gè)方面對(duì)其展開(kāi)研究：其一是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，以此讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中。其二是需要對(duì)學(xué)生的主觀意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候能夠更深入地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感知社會(huì)。其三是需要對(duì)課堂的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行把握與控制，同時(shí)教師需要制定相關(guān)的教學(xué)方法與教學(xué)措施，然后將之運(yùn)用到學(xué)生身上，觀察具體效果，并且不斷對(duì)其進(jìn)行修改和調(diào)整，以求達(dá)到最理想的狀態(tài)。基于此，學(xué)生的課堂主體地位將會(huì)得到較大的提升。而且在這一環(huán)境中，教師作為引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的建設(shè)與行為上的規(guī)勸，不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成積極探索與主動(dòng)思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

綜上所述，通過(guò)以上分析與論述我們可以得出，在當(dāng)今的高效課堂教學(xué)環(huán)境中，教師需要從多個(gè)角度思考如何才能讓課堂變得更加高效，而不是運(yùn)用一種方法對(duì)學(xué)生和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生搬硬套。對(duì)此，教師需要建立相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，并且要注重對(duì)學(xué)生情緒的培養(yǎng)與帶動(dòng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候才能更有方向和針對(duì)性，且能夠在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中構(gòu)建起屬于自己的高效學(xué)習(xí)模式。

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（作者單位：山東青島膠州市第二十五中學(xué)266324）