互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

沈樹(shù)洋

摘要：隨著素質(zhì)教育不斷改革，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，互動(dòng)式教學(xué)就是其中一種較為有效的教學(xué)方法，深受廣大師生及家長(zhǎng)的重視?；?dòng)式教學(xué)方式將書(shū)本、教師和學(xué)生統(tǒng)一起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)、教師與學(xué)生之間互動(dòng)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的單一理論灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成互相交流、影響的發(fā)散式教學(xué)，這種教學(xué)模式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛力，拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；互動(dòng)式教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0109

傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式與教學(xué)規(guī)律相違背，約束了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生普遍存在口語(yǔ)表達(dá)能力差、交際能力差等問(wèn)題。新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也成為首要的教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師要不斷探究、創(chuàng)新教學(xué)方法，改變?cè)袘?yīng)試教育模式下的教學(xué)手段，提高執(zhí)教能力及教學(xué)質(zhì)量。互動(dòng)式教學(xué)模式由此產(chǎn)生。這種模式轉(zhuǎn)變了學(xué)生的課堂角色，符合新課程改革的大趨勢(shì)，充分體現(xiàn)了當(dāng)代教育的先進(jìn)理念，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提升了掌握英語(yǔ)知識(shí)的能力。

一、教師引導(dǎo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂上，有效的互動(dòng)可以讓教學(xué)課堂更加生動(dòng)，讓教學(xué)過(guò)程更加具體，利于建立良好的師生關(guān)系。在互動(dòng)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而把握學(xué)生的整體水平，從而采取更有效的培養(yǎng)方式。當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)模式得以一定的優(yōu)化后，就需要不斷地提供一定的平臺(tái)，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠有所提升。雖然互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用在各個(gè)課堂中，但是我們可以發(fā)現(xiàn)，如果教師沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生依舊很難融入到這樣的教學(xué)模式上，最終也會(huì)導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不佳。因此，這就需要教師在課堂上不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)溝通交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，能夠讓教師和學(xué)生更加親近，另一方面學(xué)生也能夠在這種教學(xué)方式下更好地掌握一些英語(yǔ)知識(shí)的用法。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“Can you come to my party？”時(shí)，教師可以先將問(wèn)題的回答方式表示出來(lái)，比如：“Sorry，I cant come to your party，because I have many homework to do.”或者“Yes，its my pleasure.”之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的回答，可以回答肯定的，也可以回答否定的，并說(shuō)明為什么不能參加聚會(huì)。同時(shí)，教師也可以進(jìn)行一定的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，進(jìn)行情景對(duì)話，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到自己所學(xué)的內(nèi)容是有用的。同時(shí)在一定程度上也讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的距離越來(lái)越近。

二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，師生關(guān)系如何對(duì)其影響很大。當(dāng)學(xué)生與教師之間保持一種平等交流的狀態(tài)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很有利的。而當(dāng)學(xué)生與教師之間關(guān)系不太和諧時(shí)，學(xué)生即使有問(wèn)題也不敢提出來(lái)，久而久之，不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于這一點(diǎn)，英語(yǔ)教師要做到如下建議。首先，在自身的角色定位上，英語(yǔ)教師要隨著教育革新而改變。在如今的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。其次，在日常行動(dòng)中，教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，盡力縮短彼此之間的距離，了解學(xué)生的喜好，與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系。然后，在課堂教學(xué)中，關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，除了參考教材的教學(xué)目標(biāo)之外，還要充分考慮學(xué)生的興趣，組織一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，體會(huì)到教師是很容易接近的，進(jìn)而為學(xué)生主動(dòng)與教師交流打下基礎(chǔ)。之后，要注意課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，但在課堂上不要要求學(xué)生太過(guò)于死板，要鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于課堂教學(xué)效率的提高。最后，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，比較重要的一點(diǎn)，就是給予學(xué)生充分的尊重，理解學(xué)生之間的個(gè)體差異。

三、營(yíng)造輕松愉快的互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣

師生互動(dòng)主要是利用師生之間的交互作用及影響，幫助提升教學(xué)質(zhì)量。閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，不僅要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，還要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先要明確的是，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的參與者，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生處于單向溝通的狀態(tài)，學(xué)生課堂參與度不高，教學(xué)質(zhì)量受到了很大的影響。為了互動(dòng)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施，教師要努力營(yíng)造和諧、平等、愉快的互動(dòng)環(huán)境，使教師和學(xué)生能夠保持雙向交流，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“How do you get to school？”一課時(shí)，教師可以在閱讀內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，以師生互動(dòng)的模式進(jìn)行。首先，教師要為學(xué)生打造良好的閱讀環(huán)境，教師可以走下講臺(tái)，然后與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行情景交流，向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們最喜歡校園的什么？”教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通對(duì)話，不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握閱讀內(nèi)容和閱讀方式，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有很大幫助，能夠有效地提升教學(xué)效率。

總而言之，要想讓互動(dòng)式教學(xué)真正發(fā)揮其巨大作用，不僅需要學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，還需要教師能夠在不斷的引導(dǎo)和優(yōu)化教學(xué)模式的情況下更好地講解英語(yǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之前，也需要讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，這樣能夠有利于學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)也會(huì)更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓互動(dòng)式教學(xué)的構(gòu)建和應(yīng)用真正發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省鳳陽(yáng)縣燃燈中學(xué)233125）