高中美術(shù)教學(xué)中課堂高效性研究

秦曉燕

摘要：在高中的教學(xué)工作中，美術(shù)科目作為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人審美和品德情操的重要途徑，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著高中生未來的發(fā)展，因此，應(yīng)該如何有效地開展高中美術(shù)的教學(xué)工作，是美術(shù)教師教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面，筆者憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“注重課堂氛圍”“注重課堂活動(dòng)”“注重教材拓展”三個(gè)方面，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中課堂高效性進(jìn)行綜合的探究。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課堂高效性；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0073

新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力和個(gè)人修養(yǎng)素質(zhì)的培養(yǎng)越來越受到重視，也因此使得高中的美術(shù)課程地位越來越高，使得美術(shù)教學(xué)能夠有所作用。因此，在這種情況下，作為任課美術(shù)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，努力提高自身教學(xué)水平，研究適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的教學(xué)模式并積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，從而提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、注重課堂氛圍，提高學(xué)生興趣

高中階段的學(xué)生正面臨著高考的壓力，對(duì)與其他專業(yè)課無關(guān)的課程沒有興趣。在這種情況下，美術(shù)教師要從培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣開始展開教學(xué)。所以，我們要認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要性，注重課堂活躍性氛圍的塑造，讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂，進(jìn)而積極自主地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的美術(shù)水平。

具體來說，在學(xué)習(xí)“陶器”這一課的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)新出相關(guān)的教學(xué)場景。比如，圍繞著陶器，開展泥塑的美術(shù)活動(dòng)課。在常規(guī)模式下，美術(shù)教師的教學(xué)模式都是借助課本和多媒體，圍繞著本單元的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)的。但這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不符合新時(shí)代的發(fā)展趨勢，當(dāng)今時(shí)代在“核心素養(yǎng)”理念的指導(dǎo)下，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以及能夠隨著時(shí)代變化而改變的能力。因此，教師可以采用先實(shí)踐后理論的顛覆性教學(xué)模式。通過開門見山的實(shí)踐課程，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)手的樂趣。雖然泥塑和陶器的制作工藝有著本質(zhì)的區(qū)別，但是仍然不失為一種間接了解陶器的方式。實(shí)踐后，教師再借助多媒體，讓學(xué)生觀看陶器的制作工藝。如此能夠從感性上升華學(xué)生的美術(shù)觀念，然后再講授理論，再從理性思維上認(rèn)識(shí)陶器。通過美術(shù)教師從營造課堂美術(shù)氛圍的角度考慮，講授課循序變換，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在美術(shù)課堂教學(xué)中，課堂活動(dòng)的開展是一種常規(guī)且有效的教學(xué)方法。美術(shù)教學(xué)有許多手工藝品的制作，意在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但是，有的教師為了學(xué)生安全的考慮，在進(jìn)行這些課程時(shí)，只是自己示范，不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的操作，在這種情況下，學(xué)生的動(dòng)手能力沒有提高，教學(xué)的目的沒有達(dá)成，影響美術(shù)課堂的質(zhì)量。所以，為了解決這一問題，我們需要讓學(xué)生大膽嘗試、親自動(dòng)手制作一些工藝品，開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力。

具體來說，美術(shù)是人類創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)可以說是對(duì)生活的二次加工，將生活中無序的事物，通過自己主觀的感受和主觀的行為，制作成具有作者強(qiáng)烈主觀色彩的事物。進(jìn)而再次成為具有普遍客觀性的事物，給蕓蕓眾生帶來不同于生活實(shí)際的感受和認(rèn)知。通過上述論述，我們知道美術(shù)教學(xué)的最好方式是通過動(dòng)手實(shí)踐，如果沒有實(shí)踐，學(xué)生是無法真正感受美術(shù)的魅力的，更不用說放松自己飽受高考?jí)毫Φ膬?nèi)心了。因此，教師要多采用實(shí)踐的方式教授美術(shù)課程，比如，學(xué)習(xí)中國古代山水畫一課的時(shí)候，在教學(xué)伊始，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫意山水畫的描繪。當(dāng)然，由于新時(shí)代的中國和過去時(shí)代的中國沒有任何的可比性，所以，教師利用多媒體為學(xué)生播放優(yōu)秀的繪畫作品，比如齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》，還有張大千的山水作品。選取其中的一幅，讓學(xué)生照著它進(jìn)行集體的臨摹。美術(shù)教師通過在美術(shù)課堂教學(xué)中注重對(duì)美術(shù)的實(shí)踐，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，提高學(xué)生的綜合個(gè)人能力。

三、注重教材拓展，加強(qiáng)學(xué)生文化知識(shí)

高中生的學(xué)習(xí)能力是最為優(yōu)秀的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教學(xué)是最有效的。而美術(shù)課程也不單單是一些藝術(shù)品和圖畫的創(chuàng)作，其中也蘊(yùn)含著大量的知識(shí)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)文化的培養(yǎng)有助于學(xué)生全面深刻地了解美術(shù)這一科目，并且能夠從其中學(xué)習(xí)到一些為人處世的道理，提高自己的道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。所以，我們?cè)诮淌趯W(xué)生美術(shù)技巧的同時(shí)，也要注重美術(shù)文化知識(shí)的傳授。

例如，在學(xué)習(xí)中國工筆畫和山水畫的時(shí)候，美術(shù)教師可以結(jié)合中國古代的詩歌展開教學(xué)。將中國古代繪畫中的意境和詩歌結(jié)合起來，既能夠提高學(xué)生對(duì)古詩的理解能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的人文修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)和宮殿建筑有關(guān)的相關(guān)課程時(shí)，教師就要從中國古代建筑史開始講起，其中，肯定少不了梁思成先生和林徽因先生的事跡，當(dāng)然也少不了一些關(guān)于《營造法式》的介紹。而這些都屬于對(duì)教材進(jìn)行拓展的部分。當(dāng)然，教師可以從《紅樓夢》中談?wù)勚袊慕ㄖ?。美術(shù)教師通過對(duì)教材的拓展，能夠有效地提高學(xué)生的美術(shù)文化知識(shí)。同時(shí)，美術(shù)教師通過在課堂教學(xué)中注重對(duì)美術(shù)教材在文化上的拓展教學(xué)，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)。

綜上所述，高中的美術(shù)教學(xué)是學(xué)生塑造自身品格的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展十分重要，因此，我們作為任課教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要性，運(yùn)用合適的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董連兵.高中美術(shù)鑒賞課生動(dòng)性研究[J].美術(shù)教育研究，2019（2）.

[2]朱景磊.高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究[J].中國民族博覽，2018（12）.

（作者單位：寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué)751900）