新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究

張敬尉

摘要：在時(shí)代發(fā)展與教育改革的壓力下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也在新時(shí)期面臨著較多的問(wèn)題，制約了教學(xué)效率的提升。新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹(shù)立新的教育理念，結(jié)合新課標(biāo)的要求，明確新時(shí)期教育的特點(diǎn)，立足于學(xué)生身心健康全面發(fā)展，積極創(chuàng)新改革教學(xué)模式和手段。教師應(yīng)注重學(xué)生課堂主體地位的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。文章提出了新時(shí)期下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出了幾點(diǎn)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0052

新時(shí)期的教育是以學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要通過(guò)有效引導(dǎo)，根據(jù)新時(shí)期教育理念促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的信息資源，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而保證教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展。文章就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析。

一、新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，教學(xué)觀念中的偏差。新課改強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮，這主要是針對(duì)以往教學(xué)中學(xué)生主體性不足提出的改進(jìn)策略，對(duì)當(dāng)前教育有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。但在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒(méi)有充分理解這一教育理念，只是一味地追求學(xué)生的課堂主體性，忽視了教師教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，進(jìn)而導(dǎo)致課堂中學(xué)生自導(dǎo)自演等活動(dòng)。雖然課堂氛圍高漲但實(shí)際知識(shí)技能以及三維目標(biāo)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。其次，教學(xué)方法中存在的問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較廣，且理論知識(shí)、數(shù)學(xué)公式等較多，為了提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率和速度，教師常以講解例題，布置大量習(xí)題等方式，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的解題能力。大量的練習(xí)訓(xùn)練使學(xué)生逐步失去了學(xué)習(xí)的興趣，并且容易使學(xué)生形成固有的思維模式，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的對(duì)策

1.數(shù)學(xué)文化滋養(yǎng)新的數(shù)學(xué)抽象教學(xué)模式

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)抽象教學(xué)是為學(xué)生提供實(shí)例，讓學(xué)生在分析的過(guò)程中尋找數(shù)學(xué)元素，同時(shí)將與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的部分排除，進(jìn)而得到數(shù)學(xué)概念或規(guī)律等，這種方式體現(xiàn)了數(shù)學(xué)抽象的特征，也符合了其要義。但新時(shí)期下，以學(xué)生的角度來(lái)講，其中則存在較大的不足，主要體現(xiàn)在側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)抽象過(guò)程的重視，而忽視了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)際教學(xué)中不僅需要接受教師的指導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)受到數(shù)學(xué)自身的文化熏陶。

例如在《直線(xiàn)與平面垂直》的教學(xué)中，需要學(xué)生將生活中的事物抽象成直線(xiàn)與平面的垂直，教師可以給借助教室兩個(gè)墻面拐角處與地面的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象：一是將兩個(gè)墻面拐角處抽象為兩個(gè)平面的相交處，即一根直線(xiàn)；二是將地面抽象成平面，最后思考直線(xiàn)與平面的關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)文化的視角進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，則能夠取得更好的效果。如教師先將立體幾何的知識(shí)介紹給學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家對(duì)立體幾何的研究歷史等，直線(xiàn)與平面的垂直是其中比較簡(jiǎn)單的部分。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，立體幾何知識(shí)在其發(fā)展的過(guò)程中有過(guò)怎樣的探究過(guò)程。通過(guò)這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很容易會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱情，能夠幫助學(xué)生更有效地透過(guò)事物看本質(zhì)，這同時(shí)也是數(shù)學(xué)抽象的本質(zhì)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效

首先應(yīng)注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)深層次的理解教學(xué)，利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師需要根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地提高學(xué)生的認(rèn)知水平，給予學(xué)生更多思考的空間，同時(shí)關(guān)注學(xué)生間的差異性。不同學(xué)生有著不同的思維以及獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新的眼光看待問(wèn)題。例如在《直線(xiàn)的傾斜角與斜率》的教學(xué)中，教師可以分別設(shè)置獨(dú)立思考的問(wèn)題：如何在平面直角坐標(biāo)系中確定一條直線(xiàn)L的位置，如何過(guò)一定點(diǎn)在平面直角坐標(biāo)系中確定一條直線(xiàn)L的位置。設(shè)置合作學(xué)習(xí)問(wèn)題：如何用直線(xiàn)傾斜角與已知的一個(gè)定點(diǎn)寫(xiě)出該直線(xiàn)的表達(dá)式，如何用直線(xiàn)上兩點(diǎn)坐標(biāo)求該直線(xiàn)斜率。通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生思考的興趣，發(fā)揮學(xué)生探究學(xué)習(xí)的作用。讓學(xué)生對(duì)直線(xiàn)斜率有更深刻的認(rèn)識(shí)，這樣他們才能更有效地理解直線(xiàn)方程的內(nèi)涵。

其次利用數(shù)學(xué)表達(dá)演繹新的數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)模式。習(xí)題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，不僅能有效鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，滲透數(shù)學(xué)思想，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維、抽象概括等能力發(fā)揮著重要作用。在習(xí)題課中，教師需要在課前師生說(shuō)題、課中學(xué)生說(shuō)教師評(píng)以及課后整合說(shuō)題內(nèi)容等環(huán)節(jié)中做好充足的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出以學(xué)生說(shuō)題為主的新型教學(xué)。例如直線(xiàn)與平面垂直教學(xué)后，可出示習(xí)題開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)：一根旗桿AB高8米，其頂端為A，掛有兩條長(zhǎng)10米的繩子，拉緊繩子并將其下端放在地面上的兩點(diǎn)（和旗桿腳不在同一直線(xiàn)上）C、D。問(wèn)，如果這兩點(diǎn)都和旗桿腳B的距離是6米，那么旗桿和地面垂直嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，并用語(yǔ)言將其表達(dá)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，使其解題思路更加清晰。

3.科學(xué)地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化

信息技術(shù)快速發(fā)展推動(dòng)了教育改革，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅能將數(shù)學(xué)理論知識(shí)直觀再現(xiàn)，同時(shí)可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源獲取的渠道以及隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便利，使其更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，通過(guò)對(duì)微課課件、多媒體技術(shù)、幾何畫(huà)板等方式的應(yīng)用，借助互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

知識(shí)全球化的當(dāng)下，如何培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期的高素質(zhì)人才成為當(dāng)前教育的重要話(huà)題。新一輪課改的實(shí)施促進(jìn)了教學(xué)方式的多樣化，有效避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)的各種弊端，但在時(shí)代快速發(fā)展以及教育改革的雙重壓力下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、主體性不突出，缺乏創(chuàng)新思維等問(wèn)題。這不僅制約了教學(xué)效率的提升，同時(shí)還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行深入分析與研究，并采取有效的解決策略培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，注重學(xué)生思維以及能力的提升，實(shí)現(xiàn)教育改革質(zhì)的飛越。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦雪萍.高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2020（1）.

（作者單位：廣東省湛江市徐聞縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)524100）