生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

謝培鑫

摘要：生活化教學(xué)立足原本的教學(xué)活動(dòng)，將其置身于生活的現(xiàn)實(shí)背景中，可以激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓他們?cè)谏钪畜w會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。在本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，以初中數(shù)學(xué)為研究對(duì)象，基于生活化教學(xué)這一主題，首先分析了生活化教學(xué)的意義，并對(duì)其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)了論述，以希望學(xué)生在生活中更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；實(shí)際應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0040

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)得到了強(qiáng)化，很多教師也紛紛轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的培育。但因初中生生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)理解的不夠充分，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的積極性低下。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者嘗試將生活元素融入到教學(xué)中，在深化學(xué)生理解的同時(shí)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。下面，本文就以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)文章主題進(jìn)行具體說(shuō)明。

一、生活化教學(xué)的實(shí)際意義

新課改明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使其感受到數(shù)學(xué)的生活性和實(shí)用性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，雖然數(shù)學(xué)課程改革得到了深入的推進(jìn)，但部分教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)內(nèi)容和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，僅看重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，忽略了從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥、乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生活化教學(xué)的開(kāi)展，將具體的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中，通過(guò)教學(xué)情境的教學(xué)，可以讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)和感悟知識(shí)，從而很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，知識(shí)的學(xué)習(xí)包含認(rèn)知、理解以及實(shí)際應(yīng)用這三個(gè)方面，而應(yīng)用則是學(xué)習(xí)的最終目的。生活元素和初中數(shù)學(xué)知識(shí)的融合，不僅可以深化學(xué)生的理解，而且還能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，而且對(duì)學(xué)生建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系有很大的幫助。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀，將生活元素融入到實(shí)際教學(xué)中，可以讓學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)，并在深入的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而推動(dòng)自身的發(fā)展。生活化教學(xué)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，直接解決生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

二、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用生活元素，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

盧梭曾說(shuō)：“教學(xué)不在于教給學(xué)生各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他們愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣?！笨梢?jiàn)，興趣的重要性。興趣是學(xué)生主動(dòng)探究和內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生只有從內(nèi)心深處對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)全身心地投入其中，才能在深入的學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷的創(chuàng)造，進(jìn)而取得很好的教學(xué)效果。反之，如若學(xué)生的興趣低下，以消沉的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不僅對(duì)自己無(wú)益，而且還會(huì)影響到別人的學(xué)習(xí)，這樣的情形很可怕。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性和邏輯性都非常強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的語(yǔ)言描述和題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)降低學(xué)生的興趣，而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入多姿多彩的生活中，可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)而促使學(xué)生帶著愉悅的心情去學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“圓和圓的位置關(guān)系”的時(shí)候，筆者并沒(méi)有用語(yǔ)言描述，而是為學(xué)生出示了一則演示動(dòng)畫(huà)：筆者利用多媒體設(shè)置了一則日食形成演示動(dòng)畫(huà)，在兩個(gè)圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生分析兩個(gè)圓的位置關(guān)系。這樣，將生活現(xiàn)象和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，可以很好地集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.開(kāi)展生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

在生活化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求將知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效地結(jié)合在一起，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、具體的形象，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生的應(yīng)用能力，從而將新課改的教學(xué)要求落到實(shí)處。在教學(xué)一次函數(shù)這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，如若教師按部就班地為學(xué)生提出一次函數(shù)變量之間的關(guān)系，學(xué)生很難理解。為此，教師可以將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的生活：某城市的市內(nèi)電話的月收費(fèi)額y（元）包括：月租費(fèi)25元，撥打電話x分的計(jì)時(shí)費(fèi)（0.1元/分收?。?，這是一則經(jīng)典例題，在生活中也經(jīng)常碰到，所以這樣的例子很容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。在這樣的方式下，學(xué)生親身體驗(yàn)了這一過(guò)程，不僅豐富了自身的知識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也很好地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.開(kāi)展課外探究活動(dòng)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)源自于生活，那么勢(shì)必運(yùn)用到生活中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決一系列問(wèn)題，這樣不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，還能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的趣味性。比如在學(xué)習(xí)完《圓》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者為學(xué)生布置了如下的拓展作業(yè)：對(duì)學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)物測(cè)量。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生明確測(cè)量方案，在測(cè)量中將全班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，小組成員各司其職，分工合作，隨后要求學(xué)生按照所學(xué)的圓的知識(shí)來(lái)探討設(shè)計(jì)方案。當(dāng)小組呈現(xiàn)了自己的方案之后，要求學(xué)生去踐行它，在測(cè)量中做好數(shù)據(jù)記錄。最后讓學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)，在下節(jié)數(shù)學(xué)課上由小組代表闡述小組的方案以及測(cè)量方法和數(shù)據(jù)結(jié)果。雖然這是一節(jié)數(shù)學(xué)拓展活動(dòng)，但在這樣的活動(dòng)中學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，也深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

相較于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)講，初中數(shù)學(xué)更難理解，而要掌握這門(mén)學(xué)科則需要學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且雜，而且新增添的單元讓學(xué)生很難適應(yīng)。為此，教師將生活化這一全新的方法融入到實(shí)際教學(xué)中，這樣才會(huì)讓學(xué)生感到新鮮，才能有效改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。總而言之，生活化教學(xué)很好地激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并且?guī)椭麄兩羁痰亓私饬藬?shù)學(xué)知識(shí)。身為一名初中數(shù)學(xué)教師，要深挖數(shù)學(xué)教材，將其與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的生活化，以從根本上提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉萬(wàn)軍，張偉.初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)[J].新課程（中），2015（12）：288-289.

（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣龍布初級(jí)中學(xué)342100）