初中作文微課程教學(xué)的研究和思考

劉洋玉

微課是一種很好的教學(xué)形式，在各門課程的教學(xué)中使用得越來越普遍。在初中語文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)利用微課組織教學(xué)，明確教學(xué)方向，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。這會(huì)讓寫作訓(xùn)練更高效，能夠由淺入深地鍛煉學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，可以讓學(xué)生的作文能力得到大幅提升。在運(yùn)用微課開展寫作教學(xué)時(shí)，教師要提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮微課的教學(xué)輔助作用。

一、利用微課構(gòu)建寫作背景

微課可以在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到滲透，發(fā)揮的作用也不同。首先，教師可以利用微課構(gòu)建相應(yīng)的寫作背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的作文教學(xué)情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入寫作中，推動(dòng)后續(xù)教學(xué)過程的展開。對(duì)此，教師要提前做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練主題事先搜集各種相關(guān)素材，然后將這些內(nèi)容制作成具體的微視頻片段，課堂教學(xué)中教師可以先給學(xué)生播放視頻內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。這樣的訓(xùn)練過程易于展開，并且可以取得良好的訓(xùn)練效果，讓學(xué)生很快理解寫作主題，并且讓學(xué)生的思維活躍起來。

比如在結(jié)合“觀點(diǎn)要明確”這個(gè)主題展開議論文寫作教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以“誠信”為話題進(jìn)行作文訓(xùn)練。正式作文前，教師可以為學(xué)生播放不誠信現(xiàn)象的視頻，引發(fā)學(xué)生的思考，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極探討出現(xiàn)這樣不誠信現(xiàn)象的原因，造成的社會(huì)危害等，讓學(xué)生小組合作討論針對(duì)這些不誠信現(xiàn)象應(yīng)該采取什么對(duì)策。有了這樣的交互，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)話題有更深入的探討，寫作思路會(huì)慢慢清晰，逐漸找到自己想要表達(dá)的內(nèi)容。這才是寫作訓(xùn)練要達(dá)到的目的。

二、利用微課傳達(dá)作文技巧

對(duì)于初中階段的作文教學(xué)而言，教師在進(jìn)一步豐富學(xué)生語言積累的同時(shí)，要讓學(xué)生掌握更多寫作方法和技巧，這也是學(xué)生在作文中需要重視的部分。對(duì)寫作技巧的分析和解讀，要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如果僅從理論層面講解，學(xué)生很難充分理解，學(xué)習(xí)的過程也會(huì)變得乏味。對(duì)此，教師不妨調(diào)整和轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將微課引入寫作方法和技巧的指導(dǎo)中，發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)越性，豐富學(xué)生的作文素材，讓學(xué)生的作文水平得到大幅提升。

教師可以將作文技巧融入一個(gè)短小的微課視頻中，可以具體針對(duì)作文開頭、作文收尾、作文的結(jié)構(gòu)布局等分類錄制，讓學(xué)生在觀看的過程中學(xué)習(xí)吸收。教師也可以結(jié)合具體的訓(xùn)練內(nèi)容展開有針對(duì)性的講解。比如，在結(jié)合“審題立意”這個(gè)要點(diǎn)展開作文訓(xùn)練時(shí)，教師可以為學(xué)生確立一個(gè)具體的學(xué)習(xí)方向?？梢浴皩W(xué)習(xí)駁論”為主題讓學(xué)生體會(huì)審題立意的方法。教師可以在微課中播放駁論的定義和要素，并針對(duì)著名的“中國人失掉自信了嗎”的問題，為學(xué)生理清駁論文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，講解寫作技巧，促使學(xué)生學(xué)以致用。這個(gè)訓(xùn)練過程可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)議論文應(yīng)如何審題立意，并且能讓學(xué)生明確表達(dá)的要點(diǎn)和方向，提高學(xué)生的作文能力。

三、利用微課優(yōu)化作文評(píng)改

教師還可以利用微課優(yōu)化作文教學(xué)的評(píng)改，這也是一種很好的教學(xué)方法，能夠起到很好的教學(xué)效果。教師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)要有明確的方向，制定合適的作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。引入微課后可以讓作文評(píng)改的推進(jìn)更好實(shí)施，同時(shí)，也能夠?qū)υu(píng)改的形式有所創(chuàng)新。這會(huì)從整體上提升作文教學(xué)的綜合實(shí)效，能夠讓學(xué)生也參與到作文評(píng)改的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的習(xí)作還有哪些方面可以優(yōu)化提升，這樣的學(xué)習(xí)過程才能帶給學(xué)生更為豐富的收獲。

例如在結(jié)合“修改潤色”這個(gè)主題展開寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的反思總結(jié)能力。教師可以結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，在這一過程中要抓住一些基本要點(diǎn)，比如描寫生動(dòng)的有哪些、情感真摯的有哪些、立意新穎的有哪些。然后，再利用微課指出學(xué)生在寫作中體現(xiàn)出的不足，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂時(shí)間對(duì)自己的作文進(jìn)行二次修改。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在課下自己觀看微課進(jìn)行自主修改。這些教學(xué)訓(xùn)練過程很好地凸顯了教學(xué)主題，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到完成作文后有針對(duì)性地進(jìn)行修改潤色的重要性，也能讓學(xué)生掌握一些好的文本修改的方法和要點(diǎn)。這樣的訓(xùn)練能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，帶給學(xué)生更多收獲，能夠推動(dòng)學(xué)生寫作能力的提升。