小學(xué)作文教學(xué)中素材積累的價值及其教學(xué)建議

石愛華

“得作文者，得語文?！睂懽髂芰σ呀?jīng)成為衡量語文教育教學(xué)水平的重要指標(biāo)。而素材是作文的“原始材料”，只有積累了更多的素材，才能使寫作充滿生氣，為寫作插上翅膀。然而在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，大部分學(xué)生缺乏“積累素材”的意識，導(dǎo)致在寫作時常常無話可說，長此以往，自然不利于書面語言運用能力的提升。教師首先要想方設(shè)法地喚醒學(xué)生積累素材意識，然后幫助學(xué)生克服“談作文色變”的恐懼心理，最后促進學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，從而扭轉(zhuǎn)“缺乏寫作素材”的不利局面，讓學(xué)生達到妙筆生花的寫作境界。

一、小學(xué)作文教學(xué)中素材積累的價值

1.感染讀者，豐富寫作內(nèi)容

豐富的素材不但是構(gòu)成精品文章不可缺少的元素，還是激發(fā)學(xué)生想象力的動力。這就啟示語文教師在日常作文教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生不斷積累素材，這樣學(xué)生在作文時才會感到游刃有余，詞語豐富，寫出的文章自然打動人心，感染力十足。

2.聯(lián)系實際，升華寫作思維

寫作是腦力勞動，既需要想象力，還需要理解力。而素材積累是這一“腦力勞動”創(chuàng)造價值的有效催化劑，它不但可以讓寫作與實際生活聯(lián)系起來，而且還能讓寫作思維得到進一步升華，從而提高學(xué)生的寫作水平。

二、小學(xué)作文教學(xué)中素材積累的教學(xué)建議

1.素材的積累來源于課本

眾所周知，小學(xué)語文教材是課堂教學(xué)的載體，其包含的課文不僅選材新穎、格局大氣，而且語言優(yōu)美、體裁多樣，讓學(xué)生沐浴在這樣優(yōu)秀的課文中，不僅可以陶冶情操，還能啟迪寫作智慧。因此，這就要求教師在課堂寫作教學(xué)中，要準(zhǔn)確地解讀文本，掌握文本中所運用的寫作手法，為學(xué)生今后的寫作做好一定的準(zhǔn)備。比如，在日常的課堂教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真賞析文本中的句子，并讓學(xué)生把喜歡的句子摘抄下來，并備注這個句子所用到的手法。長此以往，學(xué)生不僅閱讀分析能力提高了，而且還為寫作積累了更多的好詞佳句，從而讓自己的文章大放異彩。

2.素材要來源于生活

俗話說得好：“生活有多廣，語文就有多廣?！边@句話形象地說明了生活不但是產(chǎn)生寫作靈感的源泉，還是積累寫作素材的重要產(chǎn)地。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，并教會學(xué)生如何將這些具有感染力的生活素材巧妙地運用到寫作中，從而促使學(xué)生的作文水平得到提升。比如，董卿所主持的《朗讀者》深受觀眾的好評，她的語言具有魅力，如“生命哪，并不是你活了多少日子，而是你記住了多少日子，要使你過的每一天，都值得回憶”，字里行間滲透著對生命的熱愛和贊美。學(xué)生通過觀看這一節(jié)目，可以不斷提升自身的語言素養(yǎng)。除此之外，我也鼓勵學(xué)生以“寫日記”的方式捕捉生活中的素材，記錄自己的所見所聞。通過留心生活中的點點滴滴，養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的好習(xí)慣，為積累更多的寫作素材奠定良好的基礎(chǔ)。

3.豐富的素材要來源于閱讀

別林斯基曾經(jīng)說過：“優(yōu)秀的課外書籍是最貴重的珍寶?！庇纱丝芍?，課外閱讀在豐富學(xué)生寫作素材方面有著不可替代的作用。通過課外閱讀，學(xué)生不僅可以接觸到更多優(yōu)秀的文章，而且在好書的熏陶下，文字功底會越來越濃厚。因此，教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成“課外閱讀”的習(xí)慣，以提升其語言的綜合運用能力。比如，在每次的作文課上，我都會給學(xué)生推薦一本課外讀物，并摘錄其中一個有趣的片段分享給學(xué)生，如《海底兩萬里》《十萬個為什么》《科學(xué)王國里的故事》，學(xué)生被我所講的故事深深吸引了，在課下的時候會千方百計地找到我所推薦的書籍，并津津有味地讀起來。在培養(yǎng)學(xué)生形成“課外閱讀”的習(xí)慣之后，我會鼓勵學(xué)生閱讀我國的四大名著，不斷豐富他們的學(xué)識。通過閱讀一系列的課外書籍，學(xué)生的寫作質(zhì)量也會不斷提高。

4.素材來源于活動

豐富多彩的實踐活動是小學(xué)語文課堂教學(xué)所必需的，在有趣的活動中，既可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，還可以開拓學(xué)生的視野，不斷擴充素材。因此，教師可以嘗試著組織有關(guān)“素材積累”的活動，不斷優(yōu)化作文教學(xué)的效果。比如，為了激發(fā)學(xué)生積累素材的內(nèi)驅(qū)力，我設(shè)計了“我是素材小能手”的活動，要求全班學(xué)生輪流記錄每天的新聞熱點，然后在第二天的語文課堂上與其他學(xué)生分享。除此之外，我每周還舉辦一次“素材積累節(jié)”活動，學(xué)生相互之間可以用講故事、說相聲等方式交流自己積累的素材，這樣不但可以讓學(xué)生的語言表達能力得到提高，而且還能進一步地擴大學(xué)生的知識面，從而有利于學(xué)生輕松獲取寫作素材。

總之，寫作在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中一直占有重頭地位?！皩懽魉夭娜狈Α币呀?jīng)成為當(dāng)前學(xué)生提高作文成績的“攔路虎”。因此，教師需要采取積極有效的措施，改變學(xué)生的錯誤認(rèn)知，積極投入到“素材積累”學(xué)習(xí)中去，不斷提升寫作綜合能力。