初中作文教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

袁志中

通過(guò)寫(xiě)作可以了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、積累寫(xiě)作素材、鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作等措施，助力初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量提高。

一、初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，初中作文教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，制約了學(xué)生能力發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)為：作文教學(xué)方法單一，教師在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，通常采取直接給作文題目的方式，讓學(xué)生按照題目和要求寫(xiě)作。這種單一的作文教學(xué)方法不能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提高;作文教學(xué)脫離實(shí)際生活，語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含很多知識(shí)，教師在課堂上對(duì)這些知識(shí)講解時(shí)忽略了與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生不能安全理解和掌握。只有將實(shí)際生活與作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能引導(dǎo)學(xué)生留心和觀察生活，并從中積累大量寫(xiě)作素材，進(jìn)而為學(xué)生的寫(xiě)作提供源源不斷的靈感。學(xué)生閱讀量不足，缺少知識(shí)積累。作文除了考查學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)水平，更注重知識(shí)的積累，如若沒(méi)有豐厚的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，很難在寫(xiě)出好作文。然而當(dāng)前教師在初中作文教學(xué)中更注重技巧的講授，忽略了學(xué)生閱讀興趣和素材積累習(xí)慣的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生作文基礎(chǔ)不扎實(shí)。在寫(xiě)作的過(guò)程中，既存在提筆忘字現(xiàn)象，也存在表達(dá)不清等問(wèn)題，所以語(yǔ)文素材的缺乏、文學(xué)修養(yǎng)的不足致使很多學(xué)生無(wú)法寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，更難以流暢地表達(dá)個(gè)人的思想。

二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有一定的難度，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)積極性指數(shù)較低的內(nèi)容。但作文在語(yǔ)文學(xué)科中具有至關(guān)重要的地位，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，所以作文教學(xué)必須引起教師的重視。從實(shí)際教學(xué)狀況來(lái)看，很多學(xué)生之所以抵觸作文，很大程度上是因?yàn)槿鄙僮魑呐d趣，沒(méi)有建立正確的作文觀。因此，教師策略首先要從興趣出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生熱愛(ài)的內(nèi)容并滲透作文教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的魅力，樂(lè)于投入其中。只有培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力，更好地投入到寫(xiě)作中。初中階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生思想和行為也容易受外界因素的影響，這就需要教師聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)營(yíng)造良好寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)有利的寫(xiě)作教學(xué)情境等方式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮想象力，自由寫(xiě)作。

如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)及原因，然后讓學(xué)生閱讀文章，了解老舍先生喜歡濟(jì)南冬天的原因。在這過(guò)程中教師以學(xué)生興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展課堂教學(xué)，學(xué)生在完成課本知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)以后，就可以聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得躍躍欲試。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，注重素材積累

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富多彩的寫(xiě)作素材，因此教師在教學(xué)時(shí)需要聯(lián)系課文，深入生活中挖掘可利用的教學(xué)素材，并將其展示在課堂上。熟悉的人、事、物，可以吸引學(xué)生注意力和引發(fā)學(xué)生深入思考，進(jìn)而捕捉到寫(xiě)作靈感，再加上教師引導(dǎo)，學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力也會(huì)得到提高。為了提高學(xué)生作文質(zhì)量，教師也要引導(dǎo)學(xué)生留心和觀察日常生活，并強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀，積累寫(xiě)作素材，使自己寫(xiě)作的文章更加引人入勝。如在教學(xué)《背影》時(shí)，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握文章表達(dá)技巧，對(duì)“父愛(ài)子、子愛(ài)父”的情感表達(dá)方式，學(xué)生也要了解，可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作技巧。最后，教師也可以通過(guò)布置主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)、為父母洗手洗腳等課后活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更加深刻地感受到父母對(duì)自己的傾情付出，進(jìn)而積累更多寫(xiě)作素材，使作文內(nèi)容更豐富，情感表達(dá)也更到位。

四、尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作

傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)中，學(xué)生的主體地位被忽視，接觸的命題作文形式單一，更側(cè)重于模仿，獨(dú)立思考的空間非常少。教師缺少對(duì)學(xué)生想象力以及文字組合能力等方面的引導(dǎo)，而新課改要求教師充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮，寫(xiě)作內(nèi)容也會(huì)更加生動(dòng)有趣。鑒于此，在作文教學(xué)時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由想象和創(chuàng)意表達(dá)，不限制寫(xiě)作時(shí)間、寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作篇幅，可以引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作和寫(xiě)于創(chuàng)作，學(xué)生作文水平也會(huì)不斷提升。如在教學(xué)《丑小鴨》以后，學(xué)生明白了人生中會(huì)有很多挫折和痛苦，只要自己勇敢面對(duì)，就會(huì)迎來(lái)柳暗花明。教師就可以讓學(xué)生根據(jù)這一童話故事寫(xiě)作，不僅可以開(kāi)闊眼界，還能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

初中作文不僅影響著學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字應(yīng)用水平，更關(guān)系到學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，所以語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升具有現(xiàn)實(shí)意義。為提高初中作文教學(xué)質(zhì)量，就需要教師充分激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，并將作文教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，積累更多寫(xiě)作素材，讓作文內(nèi)容更具有生命力，學(xué)生寫(xiě)作水平也會(huì)得到顯著提升。