初中隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)

申邢生

寫作過(guò)程是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，能考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)能力以及文化素養(yǎng)。學(xué)生的寫作能力發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須從基礎(chǔ)入手，通過(guò)開(kāi)展隨筆訓(xùn)練，讓學(xué)生記錄自己的生活感悟與思考，消除對(duì)寫作的畏懼心理，提高寫作能力。所以隨筆練習(xí)要盡可能降低難度，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在篇幅較小的隨筆練習(xí)中感受到寫作的魅力，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用寫作技巧，最終夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。

隨筆訓(xùn)練是學(xué)生將生活中感受記錄下來(lái)進(jìn)行短篇寫作的過(guò)程，學(xué)生在隨筆練習(xí)中可以自由發(fā)揮，改變以往機(jī)械性表達(dá)的模式，擺脫寫作束縛，讓寫作不再刻板乏味。另外，學(xué)生可以在隨筆訓(xùn)練中積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)寫作的興趣和動(dòng)力。教師在作文教學(xué)中要給學(xué)生提供輕松愉悅的寫作氛圍，讓學(xué)生靈活寫作，真實(shí)表達(dá)，發(fā)展綜合素養(yǎng)。

一、基于教材組織隨筆訓(xùn)練

隨筆訓(xùn)練是一種靈活的寫作練習(xí)方式，具有靈活開(kāi)放和活潑生動(dòng)的特點(diǎn)，這正好迎合了初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及內(nèi)在需求，可以獲得學(xué)生的普遍認(rèn)可。在隨筆訓(xùn)練的安排方面要找準(zhǔn)突破口和著力點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠把隨筆訓(xùn)練變成語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，確保作文教學(xué)的有序開(kāi)展。教材能夠給學(xué)生提供大量可借鑒的素材，同時(shí)也給學(xué)生開(kāi)展隨筆訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系教材進(jìn)行隨筆寫作，抒發(fā)自己的見(jiàn)解和感悟，鍛煉學(xué)生的思考能力。例如，教學(xué)《從百草園到三味書屋》，由于文本在景物描寫方面所運(yùn)用的方法新穎、獨(dú)特，可以帶給學(xué)生寫作啟發(fā)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生借鑒文本運(yùn)用的景物描寫方法，選取自己感興趣的一處景物進(jìn)行生動(dòng)描寫。在完成隨筆練習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生互相交流，品一品各自在描繪景物方面的獨(dú)特表達(dá)，在交流和學(xué)習(xí)借鑒當(dāng)中有更加深刻的思考。再如，在學(xué)習(xí)完朱自清的《背影》之后，很多學(xué)生對(duì)于作者的描寫方法產(chǎn)生了濃厚興趣，了解到全文用父親的背影作為重要線索，充分表達(dá)父子之間的情感。學(xué)生可以在學(xué)完這一課之后寫隨筆，可以表達(dá)學(xué)完文章后的感受，也可以借鑒作者的方法描寫自己的親人。

二、聯(lián)系名著安排隨筆訓(xùn)練

初中階段是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的一個(gè)黃金階段，這一時(shí)期的學(xué)生自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)于事物的認(rèn)知有了自己的獨(dú)特見(jiàn)解。在這個(gè)的階段，教師對(duì)作文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理安排，應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及發(fā)展特征。文學(xué)名著能夠帶給學(xué)生深刻的感悟與啟發(fā)，學(xué)生還可以基于文學(xué)名著積累豐富的素材，獲得更多的靈感。教師可以利用學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的濃厚興趣讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，用隨筆的方式寫下自己的思考與感悟。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生完成的隨筆任務(wù)進(jìn)行分析和評(píng)估，了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)、寫作、語(yǔ)文思維發(fā)展等方面的水平。例如，學(xué)生在讀完名著《駱駝祥子》之后，教師為了促使學(xué)生進(jìn)行隨筆寫作，可以給學(xué)生提出下面的思考題，讓學(xué)生在隨筆練習(xí)當(dāng)中有一定的方向：通過(guò)了解祥子的遭遇，你獲得了哪些感受？你覺(jué)得祥子的遭遇和哪些因素有關(guān)？這樣學(xué)生會(huì)在問(wèn)題的啟發(fā)之下進(jìn)行深層次思考，并在隨筆中對(duì)名著作品進(jìn)行深層剖析，保證隨筆的質(zhì)量。

三、立足生活開(kāi)展隨筆訓(xùn)練

生活和寫作存在著非常密切的關(guān)系，任何階段的寫作都強(qiáng)調(diào)把生活要素融入到文本創(chuàng)作之中。這是因?yàn)閷W(xué)生聯(lián)系生活寫出來(lái)的文章，可以體現(xiàn)出自己的個(gè)性，表達(dá)出真情實(shí)感，從而提高文章的層次與境界。生活是一個(gè)大的寶庫(kù)，同時(shí)也給隨筆訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生可以將生活感悟和自己觀察生活所得，以隨筆的方式記錄下來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的創(chuàng)作空間。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，把生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累下來(lái)，形成寶貴的寫作素材，并結(jié)合生活觀察，完成隨筆練習(xí)任務(wù)，使得寫作始終貼近生活，表達(dá)真情實(shí)感，為學(xué)生的個(gè)性化寫作打好基礎(chǔ)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫景作文訓(xùn)練時(shí)，教師不必急于求成，在開(kāi)始階段就要求學(xué)生寫出大篇幅的寫景文章，而是先從寫隨筆開(kāi)始，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活當(dāng)中的不同風(fēng)景，然后用簡(jiǎn)短的篇幅記錄下來(lái)，積累寫景的素材。

隨筆訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的重要方法，在初中階段的作文教學(xué)中，有著很高的應(yīng)用價(jià)值，可憑借其靈活的特性給學(xué)生的寫作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分感受寫作的趣味。在隨筆訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該調(diào)整思路，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)，記錄自己的思考和感悟。另外要讓學(xué)生深入生活，在生活中累積素材，表達(dá)真情感，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)。