小學(xué)作文教學(xué)方法新探

徐小娟

作文對于小學(xué)生來說是一個復(fù)雜的知識點，而作文教學(xué)對于教師來說也是一個不得不攻的難點。在平時的作文學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生因為很少有生活體驗，缺乏作文素材，導(dǎo)致作文沒有內(nèi)容，寫出來的大多都是流水賬。所以作為教師在作文教學(xué)方面應(yīng)該做的就是引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的作文素材，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，教給學(xué)生寫作的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中多觀察的習(xí)慣，提升寫作素養(yǎng)。

作文對小學(xué)生來說是一座難以跨越的大山，一方面是因為小學(xué)生接觸認識的世界還很狹小，沒有那么廣闊，另一方面是因為小學(xué)生的知識儲備量過少，詞匯量不夠，所以教師要做的不僅是幫助學(xué)生增加詞匯量，更重要的是要幫助學(xué)生學(xué)會如何運用生活中的素材。

一、積累生活素材，拓寬學(xué)生視野

作文中只有來源于生活的寫作素材，寫出真情實感，讓人感同身受。真實的、豐富多彩的生活正是寫作最有用的素材，當(dāng)學(xué)生通過自己的觀察和體驗，能把周圍的生活體驗用文字表達出來時，學(xué)生自然就有了寫作的興趣。教師可以給學(xué)生安排作業(yè)，比如給家長做一些力所能及的家務(wù)，把勞動過程中的感受寫下來，或者讓學(xué)生觀察生活中常見的動物或者植物，然后把觀察到的有趣的東西寫下來。這能讓學(xué)生在實踐活動中獲得作文的素材，把親身的體驗寫下來，更能提升他們寫作的能力，鍛煉他們的表達方式和技巧，使作文教學(xué)的進展更加順利，教學(xué)效果也更顯著。

除了這些日常生活中的素材，教師也可以給一個題目，讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上搜集素材，然后把搜集到的素材整理融合成一篇作文，既能拓寬學(xué)生的視野，還能鍛煉學(xué)生文字的整合和表達能力，讓作文的質(zhì)量更上一層樓。除此以外，教師還要循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生如何對生活中的事進行描述，并進行創(chuàng)新。

二、拒絕大眾化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在現(xiàn)如今應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多學(xué)生為了迎合教師和大眾的需求，害怕自己的作文得不了高分，所以寫出來的文章千篇一律，內(nèi)容大多是統(tǒng)一的深刻思想，高尚情感等，極大程度的壓抑了學(xué)生的個性，他們小心翼翼地摸索老師評判作文高分的標(biāo)準(zhǔn)的同時，也失去了自己的獨特的風(fēng)格。

每個學(xué)生的經(jīng)歷不同，性格不同，看待事物的角度不同，自然看法不同，寫作是體現(xiàn)人們主觀意識的途徑，每一篇文章都應(yīng)表現(xiàn)出不同個體的差異，一篇好的文章正因為有作者主觀色彩，才能體現(xiàn)出他的真情實感。教師在作文教學(xué)的過程中，除了傳授寫作技巧外，還要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵學(xué)生寫出有個性的文章，同時，由于小學(xué)生的思想還不夠成熟，教師還要給予學(xué)生足夠的寬容，讓他們的個性得到尊重和保護，在這樣的環(huán)境中，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加快作文教學(xué)的進度，寫出更多的好作文，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

三、耐心教學(xué)，細心評價

小學(xué)語文教學(xué)不僅在整個小學(xué)教育中處于基礎(chǔ)的位置，它也是學(xué)生接觸母語教育的開端，一個人只有學(xué)好語文，才能更好地理解并學(xué)習(xí)其它科目。而作文是學(xué)生語言教育的重點難點。小學(xué)生在作文教學(xué)中會遇到很多問題，比如不想背誦好詞好句，即使教授了寫作技巧也不運用到作文中去，或者寫的作文句意不通，顛三倒四。

出現(xiàn)這些問題都是正常的，教師要做的就是在出現(xiàn)問題的時候耐心引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，不打擊學(xué)生，不能讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生抗拒心理，循序漸進地推進，才能有好的教學(xué)效果。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣對于作文教學(xué)來說很重要，教師可以讓學(xué)生在平時的生活中記錄下有趣的事情，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，每隔一個星期或者兩個星期就把生活中發(fā)生的有趣的事情拿出來分享一下，在同學(xué)之間的交流中，學(xué)生的內(nèi)心獲得滿足感，自然對寫作更有興趣。

在學(xué)生寫完作文后，對作文進行積極的評價也是十分重要的，正面的評價更能激起學(xué)生寫作的積極性，千篇一律的“已閱”“加油”就會使學(xué)生認為老師并沒有仔細看，從而失去寫作的欲望。所以教師在作文教學(xué)中要仔細地讀完學(xué)生的作文，然后給出積極的評價，這樣學(xué)生對寫作的興趣才會越來越高，作文教學(xué)的效果也會越來越好。

在教學(xué)中，除了以上的教學(xué)方法外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)進度的不同有針對性地制定教學(xué)計劃?？傊徽撚檬裁捶椒?，作文教學(xué)不是一朝一夕的事，需要教師耐心的指導(dǎo)。要想學(xué)生的作文真正取得進步，必須踏實地走好作文教學(xué)的每一步，堅持讓學(xué)生積累素材，在日積月累中，學(xué)生的認知范圍會更加廣闊，表達能力也會日益增強，學(xué)生寫作文越來越順利的時候，興趣自然就會激發(fā)。學(xué)生只有把作文寫得語句通暢，情感真摯，作文教學(xué)才能取得優(yōu)異的成績。