新媒體時(shí)代學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)

李雪格

摘 要：近年來，新媒體發(fā)展勢頭猛烈，幾乎占據(jù)了中小學(xué)的每節(jié)課堂，它給我們帶來許多便利的同時(shí)，也給學(xué)校教育帶來了不小的挑戰(zhàn)。本文從教師上課的難度增加、知識內(nèi)化的難度增加、德育的難度增加三個(gè)方面闡釋新媒體時(shí)代學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：新媒體;學(xué)校教育;挑戰(zhàn)

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 03-0-02

21世紀(jì)科技發(fā)展迅速，我們已經(jīng)邁入了新媒體時(shí)代，科技給我們的生活方方面面帶來了很大的變化。近年來，新媒體以黑馬之姿闖入學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域，推動了教育方式的改革。新媒體恰似一把雙刃劍，給教學(xué)帶來了很多便利，例如使課堂變得靈活多樣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。同時(shí)也給學(xué)校教育帶來了一些挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)往往是教育者不容易把握的地方。本文將從以下幾個(gè)方面對學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)加以闡釋。

一、教師上課的難度增加

現(xiàn)如今多媒體普及到每個(gè)人的生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不像過去一樣，僅僅依賴于教師在課堂上的講解，他們可以通過在網(wǎng)上看微課視頻，或者聽直播課的方式來學(xué)習(xí)想了解的知識。教師若僅僅講授書本知識，不去拓展，很難滿足學(xué)生多樣化的需要。例如現(xiàn)在大三的學(xué)生需要進(jìn)行英語考試，但是每個(gè)人需要考試的類別不同，有的人僅僅想應(yīng)付完期末的英語考試，有的人需要進(jìn)行大學(xué)英語四、六級考試，有的人想考研，需要通過考研時(shí)的英語考試。學(xué)校里的老師如果僅僅在課堂上講授大學(xué)英語課本上的知識，是不足以幫助學(xué)生通過大學(xué)英語六級考試和考研英語的。并不是每個(gè)人都只聽學(xué)校里老師開設(shè)的英語課，有一些學(xué)生會通過上網(wǎng)課來滿足自己的需求，例如聽新東方的英語網(wǎng)課。在聽網(wǎng)課可以滿足自己學(xué)習(xí)需求的情況下，學(xué)生會出現(xiàn)不聽課的情況。這時(shí)需要教師獨(dú)具慧眼，仔細(xì)觀察每位學(xué)生，做大量的調(diào)查，在上課前弄清楚學(xué)生想要學(xué)習(xí)一些什么知識，或者是學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，調(diào)動起學(xué)生的求知欲，盡量使自己講授的內(nèi)容是學(xué)生最需要的知識，促使學(xué)生認(rèn)真聽課。但是如果在很多年之前，新媒體不發(fā)達(dá)的時(shí)候，大部分學(xué)生唯一的知識來源就是聽老師上課講授的內(nèi)容，每個(gè)求知的學(xué)生都會認(rèn)真聽老師上課所講的內(nèi)容，課堂的學(xué)習(xí)氛圍就會很濃厚，教師上課的難度也相對的有所降低。

二、知識內(nèi)化的難度增加

現(xiàn)在中小學(xué)的課堂教學(xué)過程中幾乎每節(jié)課都有PPT課件或者是一段音頻、視頻，豐富了課堂環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的興趣，提升學(xué)生上課時(shí)的注意力。但是新媒體也容易帶來學(xué)生學(xué)習(xí)本末倒置，知識內(nèi)化難度加大的情況。因?yàn)槿说木κ怯邢薜?，很難一節(jié)課40分鐘的時(shí)間精神都高度集中，學(xué)生會有精神相對集中和相對分散的時(shí)候。一般來說，課堂上大屏幕展示視頻或者圖片的時(shí)候，學(xué)生的注意力是最集中的，因?yàn)橐曨l和圖片不同于老師的講授，這對學(xué)生來說是新鮮多彩的，新鮮的事物總是能引起學(xué)生的好奇心，把學(xué)生的目光都吸引過去。視頻或者圖片中也是有知識存在的，但是一節(jié)課的核心知識很多時(shí)候不能以視頻或者圖片的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生在觀看視頻后，精力會稍有松懈，如果這時(shí)教師進(jìn)行核心知識的講解，學(xué)生可能思維跟不上，或者知識內(nèi)化的難度會增大。例如在講解戲劇《雷雨》這篇課文的時(shí)候，教師有時(shí)會放十多分鐘戲劇《雷雨》的視頻，幫助學(xué)生理解人物之間的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在觀看完視頻后，學(xué)生關(guān)注的點(diǎn)并不全在人物關(guān)系上，有的學(xué)生可能討論這個(gè)男演員好不好看，這件衣服特別在哪等等，不能保證每個(gè)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)都在劇中的人物關(guān)系上。就算學(xué)生關(guān)注到了復(fù)雜的人物關(guān)系，在接下來教師講解本節(jié)課的難點(diǎn)——揭示半封建半殖民地社會的腐朽性時(shí)，學(xué)生很難全神貫注地聽，這是一個(gè)學(xué)生不容易理解的地方，如果學(xué)生此時(shí)精力不高度集中，就難以分析出課文的深刻內(nèi)涵，知識內(nèi)化的難度會加大。

三、德育的難度增加

多媒體是一把雙刃劍，我們既能通過多媒體獲得知識、愉悅身心，也容易遭受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響。成年人的三觀已經(jīng)形成，有相對完善的對信息判斷和分析的能力，容易抵制不良信息的干預(yù)。但是在學(xué)校中接受教育的大都是未成年人，他們對世界的認(rèn)知還不完善，正處于形成自己三觀的年齡，很容易受到多媒體上不良信息的影響，不容易抵制黃賭毒的誘惑?，F(xiàn)代社會信息復(fù)雜紛亂繁多，學(xué)生想了解什么信息，直接打開手機(jī)電腦就能查到。網(wǎng)上的信息有些可以導(dǎo)致學(xué)生提前性早熟，或者網(wǎng)上賭博，有暴力傾向等。根據(jù)洛克的“白板說”，人的心靈生來就像一張白紙，而向他提供精神內(nèi)容的是經(jīng)驗(yàn)。即使學(xué)校上的課程中有價(jià)值觀的教育，但是這并不是學(xué)生接受信息的唯一來源，在現(xiàn)代社會如此復(fù)雜的環(huán)境中，學(xué)生容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，形成不正確的三觀?！秾W(xué)記》中提到“發(fā)然后禁，則捍格而不勝?！币馑际鞘虑榘l(fā)生了再禁止，習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，再去教育就會產(chǎn)生抵觸情緒而不易消除了。如果一個(gè)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，對人生和社會的認(rèn)知有偏差，僅僅通過學(xué)校教育讓他改正是不容易的，所以新媒體的發(fā)展對學(xué)校德育的實(shí)施增加了很大難度。

四、當(dāng)代教師的應(yīng)對策略

面對新媒體帶來的巨大挑戰(zhàn)，教師需要沉著冷靜應(yīng)對，仔細(xì)分析挑戰(zhàn)的成因，想出解決之道。面對挑戰(zhàn)，教師首先應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展自己的知識面，豐富自己的學(xué)識，并且研究知識要有一定的深度，要做到知其然，又知其所以然。講課本時(shí)，做到旁征博引，觸類旁通，發(fā)掘課文深層次的內(nèi)涵和價(jià)值。教師還應(yīng)當(dāng)有先進(jìn)的教育思想和教育理念，例如近幾年高中教材進(jìn)行改革，增加了單元學(xué)習(xí)任務(wù)群，提倡群文閱讀和整本書閱讀等等，教師應(yīng)該清楚這些理念，并將這些理念應(yīng)用于實(shí)際，打造一個(gè)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的鮮活的課堂。

其次，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，合理安排時(shí)間，一節(jié)課只有40分鐘，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生突破重難點(diǎn)，課堂的時(shí)間緊、任務(wù)重。老師要將新媒體春風(fēng)化雨式的融入課堂，使其成為課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，而不是老師簡化教學(xué)步驟的工具。例如，講《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)可以將人物關(guān)系圖呈現(xiàn)在PPT上，省去了老師大量的寫板書的時(shí)間，而且關(guān)系一目了然。播放視頻時(shí)注意控制時(shí)長，不能一放起來沒完沒了，阻礙了正常課堂的教學(xué)。最不可取的就是教師用朗誦音頻來代替自己的朗讀，弱化了課堂的審美體驗(yàn)。

最后，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，德育絕不僅僅是思想品德課或者政治課的任務(wù)，語文、歷史、地理等學(xué)科同樣承擔(dān)著德育的任務(wù)。切忌把語文課上成了一堂語言工具課，一節(jié)好的語文課應(yīng)該是工具性和人文性兼具的。例如在學(xué)習(xí)《散步》這片課文時(shí)，除了學(xué)習(xí)莫懷戚的寫作手法，鑒賞文中精美的語言，還應(yīng)該體會作為中年人的責(zé)任感和作者一家人之間濃濃的親情。學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，除了了解字詞發(fā)音之外，更應(yīng)該了解三國往事，使學(xué)生了解到蘇軾的一種宇宙視角的宏偉時(shí)空觀，讓學(xué)生歷史地去看待生活中問題。學(xué)習(xí)《過零丁洋》時(shí)不僅學(xué)習(xí)表達(dá)手法，更要學(xué)習(xí)這深刻的愛國情感。通過這樣刃而解。

事物都有兩面性，新媒體的高速發(fā)展對推動教育改革有這極大助力，但這也無疑給學(xué)校教育帶來巨大挑戰(zhàn)，落在教師身上的擔(dān)子也越來越重。作為21世紀(jì)的教師，我們更應(yīng)該以豐厚的學(xué)識、鮮活的思維、先進(jìn)的理念去迎接挑戰(zhàn)，為學(xué)校教育撐起一片藍(lán)天。

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