關(guān)于小學(xué)體育與健康課程的開展方法探討

李忠峰

摘 要：小學(xué)是學(xué)生們接受知識的初步階段。因為國家提倡德智體美勞全方位發(fā)展，所以在這個階段不能僅僅對學(xué)生進行知識的講授，還要注重學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，教師就要將小學(xué)體育與健康課程重視起來。只有為學(xué)生的身體健康打下了良好的基礎(chǔ)，使其具有強健的體魄，才能讓他們迎接未來更復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。在此，基于一定的教學(xué)實踐，本文從“從學(xué)生興趣出發(fā)來設(shè)計內(nèi)容”“提高體育課上的針對性”“培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識”三方面出發(fā)，來探討小學(xué)體育與健康課程的有效進行方法，以期廣大教師能夠有所參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;健康;興趣;針對性

健康的體魄是生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。體育在促進學(xué)生的健康發(fā)展并養(yǎng)成學(xué)生的健康人格方面能夠發(fā)揮不容忽視的重要作用。為了深化素質(zhì)教育，教師必須爭取讓小學(xué)生在小學(xué)階段有較強的身體素質(zhì)，使小學(xué)生長大后可以用自己的能力為社會發(fā)展做出貢獻。因此，在小學(xué)教育中，必須把體育與健康放在重要位置上來。作為小學(xué)體育教師要切實注意以下幾點。

一、從學(xué)生興趣出發(fā)來設(shè)計內(nèi)容

針對于體育與健康這門課程，教師一定不能激進，要循序漸進，采用學(xué)生易于接受的方法，去促進學(xué)生各方面的提升。這是因為小學(xué)生的身心發(fā)展還特別不成熟，需要一步步地循序漸進的引導(dǎo)。而且他們還處于以興趣為主的階段，十分喜歡游戲活動。所以在體育課堂上為了增強課堂的趣味性，教師除了理論知識的講解以及注意事項的了解，還要注重激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，一定要采用學(xué)生感興趣的方式來展開一定的活動，同時不能讓小學(xué)生在體育課上胡亂地自由活動。

例如，在籃球教學(xué)中，教師如果只是讓小學(xué)生進行單一的運球練習(xí)，那么學(xué)生在一段時間后就會喪失興趣。但是，如果教師設(shè)置一個運球游戲，讓小學(xué)生參與到這個游戲活動之中，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就會得到很大程度上的激發(fā)。具體來說，教師可以在籃球場地上布置一些障礙物，然后讓學(xué)生繞著障礙物運球，再將球投進籃筐之中。并且教師可將全班學(xué)生分為若干個小組，通過比賽的方式來激發(fā)小學(xué)生的參與欲望，并評選出優(yōu)勝的小組。如此一來，就改變了原先枯燥乏味的運球練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ倪\球比賽，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生對籃球的熱愛之情。

二、提高體育課上的針對性

每個學(xué)生都是獨立的個體，所以在教學(xué)中教師一定要采用不同的方法。對于小學(xué)的體育與健康課程而言，教師一定要注重它的針對性，那么如何提高教學(xué)的針對性一直都是教師所困擾的問題。對此，體育教師首先要了解學(xué)生的身心發(fā)展狀況、體育基礎(chǔ)、興趣愛好等方面情況，然后再有針對性地建立不同的學(xué)習(xí)目標，根據(jù)學(xué)習(xí)目標來設(shè)計具體的課程內(nèi)容。這樣來針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平進行適合的體育教學(xué)，以達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)基本身體活動這一內(nèi)容時，體育教師可以先利用一個小活動將學(xué)生分為三個層次，相應(yīng)的教學(xué)目標也分為三個層次。對于高層次學(xué)生來說，在這一學(xué)期，他們的主要目標就是能夠?qū)W會一些體育技能，如，跑、跳、跨等，并進行勤加練習(xí)，最終能夠熟練地掌握這些技能;對于中間層次的學(xué)生來說，他們則需要基本掌握這些體育動作，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，能夠經(jīng)常鍛煉身體;對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生來說，他們應(yīng)在教師的細心指導(dǎo)下，簡單的完成體育教學(xué)目標，學(xué)會一些基本的有關(guān)體育運動的知識，養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。這樣就可以不會讓小學(xué)生感受到較大的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使其能夠得到合理的發(fā)展，得以循序漸進的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識

在體育運動中很多項目都是團體項目，如，籃球、足球等，必須要依靠團隊的力量才能夠獲勝。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的運動技巧外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作與競爭的意識。但是在以往的體育教學(xué)中，教師更重視基礎(chǔ)知識的講解，忽視了對學(xué)生團隊合作競爭意識與能力的培養(yǎng)。為此教師要加以改進，在平時的練習(xí)中多為學(xué)生提供合作的機會，讓學(xué)生體會到合作的重要性，同時可以組織一定的比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競爭的熱情。如此一來，在合作和競爭中學(xué)會處理兩者的關(guān)系。

例如，在小籃球教學(xué)中，在學(xué)生掌握了運球、投籃等基礎(chǔ)知識之后，教師組織了一場班級內(nèi)部的五對五對抗賽，讓學(xué)生進行分組對抗。通過比賽學(xué)生知道，在籃球比賽中要想獲得最終的勝利，就必須要進行團隊合作，因為僅僅憑借個人的能力是不夠的。在比賽過后，教師讓各小組進行總結(jié)，總結(jié)本組獲勝或者失敗的原因。在這個總結(jié)的過程中，各小組自己對各小組的表現(xiàn)情況進行點評。通過總結(jié)與評價，大家最后得出籃球比賽還是需要依靠團隊的力量才能夠獲勝，所以在今后的籃球運動中，他們會主動分享，從而感受到籃球運動的魅力所在。

總而言之，在新課程的改革下，教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將分層教學(xué)的理念運用到體育課堂當(dāng)中，同時從學(xué)生的興趣出發(fā)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。這樣才能真正發(fā)揮體育與健康課程的有效作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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