劉啟恒
摘 要:大語文所囊括的東西是非常多的,像語言文字認(rèn)知、閱讀理解能力、文學(xué)常識(shí)、口頭和書面表達(dá)能力等,其非常注重從我國古代文化中汲取營養(yǎng),借流傳上百上千年的優(yōu)秀文化和古人精神,對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中彰顯大語文視野觀,符合時(shí)代的潮流,以及語文發(fā)展的內(nèi)在要求。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀;大語文;策略
語文不該僅僅是一門考試學(xué)科,閱讀也不該僅僅是了解某個(gè)故事,閱讀一頁頁書,而應(yīng)該沉入到文本中去,實(shí)現(xiàn)和作者的直接對話,感悟文章深層的情感和思想?;谶@樣的認(rèn)識(shí),小學(xué)語文閱讀教學(xué)方向就有了清晰的目標(biāo)。大語文背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手:
一、注重文化知識(shí)的拓展
在閱讀教學(xué)中,語文學(xué)科的人文屬性將得到充分的彰顯。對于小學(xué)生來說,他們的文化基礎(chǔ)自然是比較薄弱的,所以對于一些意蘊(yùn)深刻的文章他們很難獲得良好的閱讀體驗(yàn)。大語文對學(xué)生的文化有著比較高的要求,大語文的“大”既體現(xiàn)在閱讀范圍上,更體現(xiàn)在文化視野上。教師要在深入理解大語文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,在閱讀課堂中積極拓展學(xué)生的文化知識(shí),使學(xué)生的文化水平不再僅僅局限于有限的篇目和教師的講解上,而是有了更大的提升空間。
例如,在閱讀《西江月·夜行黃沙道中)》時(shí),教師就可以借助于多媒體視頻,給學(xué)生講一講辛棄疾這位中華民族歷史中的重要文化人物的生平和經(jīng)歷,特別是他的渴望沙場建功,收復(fù)失地的抱負(fù)。雖然他成為了封疆大吏,但它力主抗戰(zhàn)的政治主張卻一直得不到腐敗的、懦弱的高層的重視,而且其英偉磊落的議論和果斷干練的作風(fēng)與諂諛之臣的作風(fēng)格格不入,遭到眾人的嫉恨,以及統(tǒng)治者的打擊,最終被罷,只能過著閑散的退隱生活。
二、注重智能情感的培育
語文不是死讀書,死閱讀,而是要借助于語文課堂,讓學(xué)生從語文課文中獲得基本的生活技巧和生活感悟,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí),提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力,這是大語文理念的重要內(nèi)涵。如,在閱讀《將相和》這篇課文時(shí),教師就要引導(dǎo)學(xué)生分別向藺相如和廉頗學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)藺相如的深明大義、顧全大局,學(xué)習(xí)廉頗的知錯(cuò)能改。
有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)會(huì)提出各種不同的意見,有的學(xué)生說:“藺相如感知到廉頗的敵意,處處避讓,還好廉頗及時(shí)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,負(fù)荊請罪。但有些人一味地避讓,反而會(huì)使其得寸進(jìn)尺,所以該針鋒相對時(shí)也不能一再退讓,這樣或許也能夠讓對方知道自己的錯(cuò)誤?!边@位學(xué)生說得很好,充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力,教師不要因?yàn)閷W(xué)生的思考方向和語文課文主旨不符就批判學(xué)生,而應(yīng)該贊賞學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)。
三、注重藝術(shù)修養(yǎng)的提升
在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和藝術(shù)修養(yǎng),是語文教學(xué)的重要價(jià)值。但是小學(xué)生因?yàn)閷φZ言文字的感知能力較低,很長時(shí)間以來教師在閱讀中忽視了對課文藝術(shù)特點(diǎn)的講解。大語文囊括了語文閱讀的所有感知,語言文字的藝術(shù)魅力作為文本呈現(xiàn)給我們的重要信息,不但不該忽視,而應(yīng)該努力為學(xué)生講解,讓學(xué)生在潛移默化中獲得美的熏陶,激發(fā)學(xué)生對真善美的熱愛。
如,在閱讀《楓橋夜泊》時(shí),教師就可以著重對這首詩的藝術(shù)表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行講解,讓學(xué)生了解詩人是如何在短短的四句詩中包含六種景色的。這首詩前兩句描繪了江畔秋夜?jié)O火點(diǎn)點(diǎn),后兩句刻畫了羈旅客子臥聞靜夜鐘聲的場景,立意新奇,飽含韻味,不是僅僅讓學(xué)生死記硬背而是要讓學(xué)生沉浸于詩歌所營造的藝術(shù)世界之中去感受詩歌的魅力,學(xué)生才能真正愛上詩歌,也有助于提升學(xué)生的詩歌鑒賞水平。
四、注重社會(huì)意識(shí)的啟發(fā)
小學(xué)生是祖國的花朵和未來,是未來建設(shè)社會(huì)主義的棟梁,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,是大語文背景下小學(xué)語文的重要教學(xué)任務(wù)。在信息化飛速發(fā)展,國際化日益加深的時(shí)代背景下,心智不堅(jiān)的小學(xué)生非常容易受到不良思想的引誘,在這種現(xiàn)實(shí)條件下,語文必須要肩負(fù)起培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的使命,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有保障,才有可能成為國家和人民需要的人才。
如,在閱讀《少年中國說》時(shí),教師就可以為學(xué)生們講一講中國自改革開放以來所發(fā)生的翻天覆地的變化,通過圖片、視頻、文字,把改革開放中發(fā)生的一些重大事件呈現(xiàn)給學(xué)生,如,北京奧運(yùn)會(huì)、太空載人飛船等,讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)事件中受到鼓舞和啟發(fā),教師一邊演示一邊向?qū)W生提問,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,為中國夢的真正實(shí)現(xiàn)好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
總而言之,語文作為一門人文學(xué)科,具有非常深厚的內(nèi)涵和價(jià)值。大語文正是基于語文對人的綜合教育價(jià)值而成為新時(shí)代語文閱讀教學(xué)最顯著的特色之一。隨著大語文教學(xué)理念日漸深入人心,相信小學(xué)語文閱讀教學(xué)的魅力一定會(huì)進(jìn)一步凸顯,學(xué)生從閱讀中獲得的文化感知,藝術(shù)修養(yǎng),道德情感等都會(huì)進(jìn)一步豐富。
參考文獻(xiàn):
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