淺析小學四年級語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)實路徑

吳玲

摘要：閱讀能夠較好地提高學生的理解能力，培養(yǎng)學生的思維能力，幫助學生快速獲取知識信息，提高語文學科成績。而興趣、閱讀方法以及閱讀視野都是影響學生閱讀能力的重要因素，因此，筆者認為可從這幾個因素出發(fā)，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的閱讀效果。

關鍵詞：四年級;語文教學;閱讀能力

通過培養(yǎng)小學生的閱讀能力，增強學生的語文知識學習能力，為學生進入中學階段的學習打下良好的基礎。那么，小學四年級語文教學中應如何在學生已有的閱讀水平基礎上進一步培養(yǎng)其閱讀能力，本文將圍繞這個問題進行探索，筆者結合自身教學經(jīng)驗提出自己的見解。

一、以興趣為老師來正確引導學生進行學習

興趣在一定程度上可以看作個人的學習能力，只有在濃厚的興趣推動下，學習者才會全身心地投入到知識的學習中，才會產(chǎn)生無窮無盡的學習動力，從而不斷提升自己的知識水平。所以，開展語文閱讀教學的過程中，教師需要將一定的注意力放在培養(yǎng)學生閱讀興趣方面，有目的地提高他們對閱讀這項學習任務的喜愛，激發(fā)他們的閱讀潛力與動力，增強他們的閱讀能力。平時的閱讀教學中，教師可通過創(chuàng)造合適的閱讀環(huán)境、氛圍以及設置有趣的閱讀活動等來引導學生閱讀，讓學生在閱讀中投入自己的情感，結合自己的生活經(jīng)驗、學習的知識來感受所讀文章的意境、情感，盡量與文章作者的創(chuàng)作情感產(chǎn)生共鳴，從而深層次感知文章，體會閱讀的樂趣，進而不斷提高他們的閱讀能力[1]。例如，教師通過聯(lián)系學生家長，舉辦“親子閱讀互動活動”，讓家長與學生一起閱讀某本書籍或某一篇文章，并相互討論自己從文章中了解到的知識信息，包括作者的情感、文章的創(chuàng)作宗旨、創(chuàng)作手法等，讓學生在合適的閱讀環(huán)境中閱讀文字，才能幫助他們集中注意力，逐漸對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面，“親子閱讀互動活動”還可以在家庭教育的過程中進行，還有利于學生養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習慣，不斷增強其閱讀能力，提升其閱讀水平。

二、培養(yǎng)學生正確的閱讀方法

正確的閱讀方法是提高學生閱讀水平的關鍵，對提高學生的閱讀速度、重要信息獲取速度都非常重要。對于小學四年級的學生來說，大部分學生的閱讀量都比較低，整體閱讀速度也不太理想。一方面是因為學生所積累的語文知識有限，另一方面是學生的閱讀方法不正確，閱讀興趣不高，可以閱讀的時間有限，許多學生都僅依靠課堂閱讀來獲得知識，所以其閱讀面也被限制在語文教材范圍內(nèi)，閱讀速度肯定難以提高[2]。那么，教師有必要引導學生學習正確的文本閱讀方法，促進其養(yǎng)成科學的閱讀思維，進而不斷增強自身的閱讀能力。比如，教師向?qū)W生講解批注式閱讀方法，并引導他們運用這種方式進行閱讀，讓學生以邊閱讀、邊思考、評價、推理等方式推進閱讀，使得學生在閱讀過程中做到眼到、心到、口到、受到，進而促進其在閱讀過程中集中注意力，訓練他們的獨立思考能力、解決問題的能力。例如，在學習《鄉(xiāng)下人家》這篇課文前，教師要求學生先利用課余時間去閱讀這篇文章，并在文章中做好批準，解決幾道與這篇文章相關的問題，寫出自己閱讀后的感受以及想要知道的問題。讓學生將閱讀結果以作業(yè)的形式上交，教師在批閱學生的作業(yè)后再開展教學，不僅能提高語文教學效率，還能較好地鍛煉學生的自主閱讀能力。

三、通過課外閱讀拓展學生的閱讀視野

記得有位教育研究者在關于“如何提高閱讀速度”的問題中談到，提高閱讀量、持續(xù)閱讀便是提升閱讀速度的最佳方式，置于其他的瀏覽閱讀法、跳讀法、精讀法等只是輔助方法，且這些方法都必須建立在一定閱讀量的基礎上。小學四年級的學生已經(jīng)具備一定的語文知識學習能力，閱讀水平也比低年級的學生明顯要高，想要讓學生在已有能力的基礎上得到進一步提升，進而為其作為寫作水平的提高打下良好的基礎，需要拓展學生的閱讀面，增加學生的課外閱讀量，鍛煉他們靈活的閱讀思維，在閱讀中不斷夯實自己的理解能力，拓展其閱讀視野，從而提高其閱讀能力。這時，教師需要為學生推薦合適的閱讀素材，盡量挑選一些生詞較少、內(nèi)容豐富、篇幅與難度都適中的文本，同時，鼓勵學生自主閱讀一些文藝性較強、知識豐富、積極向上的書籍，并在自己的閱讀中將自己喜歡的句子、詞語記錄下來，為自己的寫作準備豐富的材料。在筆者看來，閱讀量對學生閱讀能力的提升十分重要，教師需要采取科學的方式不斷提高學生的閱讀量，從“熟能生巧”的角度來培養(yǎng)學生的閱讀能力。例如，每學期組織學生閱讀1～2本名著，每星期至少開展1次課外閱讀活動，舉辦閱讀競賽活動等，讓學生將堅持閱讀當作一種學習習慣，持續(xù)提高閱讀能力。

四、結束語

綜上所述，閱讀能力對學生學習知識具有重要影響，小學四年級的語文課程教學中，學生閱讀能力培養(yǎng)問題應該引起教師的注意，并以科學的方式來開展語文閱讀教學，從學生的興趣入手，通過培養(yǎng)興趣來提高他們的閱讀積極性，從而提高其閱讀量，增強閱讀能力，提高其語文學習成績。

參考文獻：

[1]許益宏.小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的途徑[J].學周刊，2019（32）：139.

[2]陳榮祥. 淺析小學四年級學生的語文閱讀能力提升[A]. 國家教師科研基金管理辦公室，2017：2.

[3]許志蘭.芻議小學語文教學存在的問題及優(yōu)化要點[J].中國高新區(qū)，2018（11）：108.

[4]王蕾.趣味引領，風景這邊獨好——淺談小學語文課堂中閱讀教學策略[J].學周刊，2017（32）：114-115.