試論新媒體時(shí)代高校攝影藝術(shù)教育

陳雁峰

摘要：基于當(dāng)前時(shí)代背景下，我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，人們可以根據(jù)自身的需求，自主展開(kāi)視頻內(nèi)容的分享以及展示。為此，我國(guó)高校攝影藝術(shù)專業(yè)同樣需要展開(kāi)全面改革，結(jié)合學(xué)生們的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)點(diǎn)整體質(zhì)量得到提高。本篇文章主要描述了新媒體的內(nèi)容和特點(diǎn)，并對(duì)于新媒體時(shí)代高校攝影教育的開(kāi)展方式方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;高校;攝影藝術(shù)教育

引言：伴隨時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展越來(lái)越快，而自媒體也就在這一背景下逐步誕生。不但傳播的途徑有所增加，傳播的速度也持續(xù)提高。針對(duì)這一情況，高校同樣需要展開(kāi)全面改革，緊跟時(shí)代的腳步。尤其是攝影藝術(shù)教育，無(wú)論是內(nèi)容還是教學(xué)方式，都要展開(kāi)優(yōu)化，以此滿足廣大學(xué)生的基本要求。

一、新媒體的內(nèi)容和特點(diǎn)

伴隨時(shí)代的發(fā)展，信息之間的互動(dòng)變得越發(fā)頻繁。無(wú)論是轉(zhuǎn)發(fā)還是發(fā)布，信息內(nèi)容都會(huì)重新完成整合工作，并再一次進(jìn)行傳播。各家媒體平臺(tái)為了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，自然需要積極合作，不斷交流，創(chuàng)作出更多全新的內(nèi)容，才能真正做到互利共贏。不僅如此，廣大群眾獲取新聞以及分享新聞的方式也變得極具多元化。很多年輕的學(xué)生，往往都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體的報(bào)道，以此判斷部分內(nèi)容的真實(shí)性以及合理性。同樣，學(xué)生們?cè)趯?duì)于部分新聞內(nèi)容進(jìn)行判斷的時(shí)候，同樣可以讓自己共同參與到活動(dòng)之中，與他人一同互動(dòng)，從而使得自身和資源之間的距離變得越來(lái)越近。由于網(wǎng)絡(luò)媒介本身有著很強(qiáng)的包容性特色，新媒體可以將不同背景、不同教育度以及不同理念的人群集中在一起，讓其共同展開(kāi)溝通和交流。由此能夠看出，新媒體在當(dāng)前已經(jīng)成為了最為獲得資訊獲取平臺(tái)以及教育改革平臺(tái)。

二、新媒體時(shí)代高校攝影教育的開(kāi)展方式

（一）更新現(xiàn)有的理念

對(duì)于我們國(guó)家的攝影藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，其最大的問(wèn)題便是早期的教育活動(dòng)過(guò)于重視技術(shù)本身，這種教學(xué)方式和當(dāng)前人文教育之間存在較大差異[1]。

而在新媒體背景下，無(wú)論是數(shù)碼技術(shù)還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，都能體現(xiàn)出攝影藝術(shù)和科技之間存在的聯(lián)系。無(wú)論是應(yīng)用的基礎(chǔ)工具還是媒體記錄，其傳播模式都有了較大變化。正是因?yàn)檫@些變化存在，使得攝影教育展現(xiàn)出了全新的面貌，為我國(guó)教育工作打開(kāi)了新的局面。

對(duì)于攝影教育本身來(lái)說(shuō)，觀念改變一直都是非常重要的內(nèi)容。只有做到理念先行，人們對(duì)于相關(guān)教育活動(dòng)才會(huì)有著更為清楚的認(rèn)知。反之，如果觀念非常淺薄，對(duì)于整個(gè)攝影歷史的發(fā)展完全不了解，自身美學(xué)理念自然會(huì)變得極為膚淺，從而就會(huì)對(duì)攝影藝術(shù)教育的正常開(kāi)展造成巨大影響。

正是因?yàn)檫@一因素，當(dāng)前高校在進(jìn)行攝影藝術(shù)教育的時(shí)候，自然不能將自身注意力全部都放在技術(shù)層面，而需要更多放在理念層面。伴隨科技的快速進(jìn)步，一些技術(shù)層面的問(wèn)題顯然能夠更好處理，但一些落后的理念，則很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)全面更新。特別是此類傳播模式，對(duì)于人這一個(gè)體有著非常高的重視度?，F(xiàn)代攝影本身便屬于藝術(shù)中的一類，與社會(huì)科學(xué)以及哲學(xué)都有著角度的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)攝影藝術(shù)的基本內(nèi)容采取系統(tǒng)和處理，將其和其他多方面知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)系，才能有效提高人們對(duì)其的基礎(chǔ)認(rèn)知，進(jìn)而才能更新自然對(duì)于高校攝影藝術(shù)理念的重視度，完成教育工作的調(diào)整和全面優(yōu)化[2]。

（二）優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容

在未來(lái)，攝影活動(dòng)將會(huì)呈現(xiàn)出兩方面趨勢(shì)，其一是數(shù)字技術(shù)的重要性越來(lái)越高，其二是對(duì)于拍攝者自身的能力需求不斷降低，而藝術(shù)素養(yǎng)的作用則在持續(xù)不斷提高。

基于現(xiàn)有的時(shí)代背景，我國(guó)許多攝影專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，找不到自身發(fā)展的方向，也沒(méi)有制定合理的認(rèn)識(shí)計(jì)劃。顯然，這對(duì)于一名學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都沒(méi)有任何幫助。很多高校在進(jìn)行攝影教育的時(shí)候，往往會(huì)將注意力全部都放在技術(shù)層面，以此確保學(xué)生有著較強(qiáng)的基礎(chǔ)水平，從而能夠更好地滿足市場(chǎng)需求。但是從實(shí)際情況來(lái)看，最終這些學(xué)生的發(fā)展都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，究其原因主要是自身觀念非常薄弱[3]。

早期高校在設(shè)置課程的時(shí)候，基本上主要包括三個(gè)部分，分別是技術(shù)課、藝術(shù)課以及選修課。這其中，技術(shù)課主要以相機(jī)利用和攝影技巧為主，藝術(shù)課主要包括溝通、色彩處理和特色攝影等，而選修課則包括基礎(chǔ)理論、攝影發(fā)展史以及相關(guān)電腦技術(shù)等?；旧?，在我國(guó)多數(shù)高校之中，都是按照這種模式進(jìn)行課程設(shè)置。而在一些西方國(guó)家之中，逐步將技術(shù)課程和視覺(jué)傳播融合在一起，以此保證教學(xué)活動(dòng)的實(shí)用性價(jià)值。亦或者注重對(duì)學(xué)生自身的觀念意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促使其能夠更好地把握社會(huì)發(fā)展的情況，尋找合理的角度，注重藝術(shù)之間的融合。

由此能夠看出，在當(dāng)前背景下，我國(guó)在設(shè)置攝影藝術(shù)課程的時(shí)候，理應(yīng)將基本觀念和影像傳播的內(nèi)容融入進(jìn)來(lái)。同時(shí)課程設(shè)置也要擺脫傳統(tǒng)形式，設(shè)置一些全新的內(nèi)容，對(duì)各類學(xué)科進(jìn)行充分利用。尤其是一些視覺(jué)傳媒類課程，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其基本優(yōu)勢(shì)，以此為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)環(huán)境，確保教育工作不僅有著很強(qiáng)的技術(shù)性特點(diǎn)，同時(shí)也有著很高的藝術(shù)性價(jià)值，進(jìn)而使得廣大學(xué)生的創(chuàng)造力水平得到全面增強(qiáng)，為其自身的實(shí)際發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）更新知識(shí)內(nèi)容

對(duì)于廣大藝術(shù)教育工作者來(lái)說(shuō)，自身觀念的更新將會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。然而，我國(guó)普遍學(xué)校并未認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題存在，仍然將注意力全部都放在知識(shí)傳遞和技術(shù)教導(dǎo)方面，從而使得攝影藝術(shù)教育變得十分落后，與時(shí)代的發(fā)展情況出現(xiàn)了脫節(jié)的情況[4]。

在我們國(guó)家之中，盡管多數(shù)高校都設(shè)置了攝影藝術(shù)專業(yè)，但主要實(shí)在部分學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，逐步完成建立。由于這些對(duì)于攝影活動(dòng)本身的認(rèn)知非常淺薄，同時(shí)相關(guān)人才的數(shù)量也不夠充足，從而使得教學(xué)活動(dòng)失去了應(yīng)有的基本目標(biāo)，同時(shí)課程設(shè)置也缺乏合理性。諸如，很多學(xué)生直到二年級(jí)的時(shí)候，才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)打光。同時(shí)在沒(méi)有掌握靜物攝影的內(nèi)容，同時(shí)自身創(chuàng)意攝影的水平也很低時(shí)，便已經(jīng)投入到商業(yè)攝影的活動(dòng)之中。

除此之外，一些在行業(yè)之中有著很高權(quán)威的教師，自身設(shè)置的教案內(nèi)容多年來(lái)都沒(méi)有任何改變，并未結(jié)合時(shí)代的發(fā)展做大與時(shí)俱進(jìn)。究其原因主要是其自身缺少危機(jī)感，認(rèn)為自己的理念已經(jīng)足夠創(chuàng)新，從而有了惰性，促使理論內(nèi)容出現(xiàn)了脫節(jié)的情況。而在卡茲相關(guān)研究工作的時(shí)候，也沒(méi)有做大深入探究，進(jìn)而造成諸多矛盾產(chǎn)生。

在對(duì)于教師展開(kāi)評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要包括兩個(gè)方面，分別是教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)能力。然而由于評(píng)估體系存在較大問(wèn)題，同時(shí)師資人員數(shù)量過(guò)少，使得教學(xué)難度提升，教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展也受到了巨大影響。如此一來(lái)，教學(xué)的效果自然無(wú)法滿足預(yù)期，對(duì)其個(gè)人的成長(zhǎng)將會(huì)帶來(lái)巨大的影響。因此，伴隨科技的進(jìn)步，為攝影行業(yè)的整體發(fā)展提供了諸多空間。因此，攝影教學(xué)自然需要進(jìn)行全面改革，廣大教師理應(yīng)從新媒體時(shí)代的特點(diǎn)出發(fā)，合理把握攝影藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，從而逐步完成改革，才能保證教學(xué)活動(dòng)得到發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣大教師必須不斷完善自我，提升自身的綜合能力[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新媒體時(shí)代背景下，攝影教育同樣需要做到全面創(chuàng)新，不能僅僅只是一些書本中的知識(shí)內(nèi)容，而需要和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況聯(lián)系在一起。通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以此保證教學(xué)活動(dòng)更具多元化特色，滿足各種不同學(xué)生的需求。同時(shí)還能將各類知識(shí)內(nèi)容整合在一起，促使學(xué)生們可以接觸到更多課外的知識(shí)，促使自身綜合素養(yǎng)得到全面提高。這樣一來(lái)，學(xué)生們的整體水平就會(huì)達(dá)到更高層次，為其個(gè)人發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。同時(shí)整個(gè)行業(yè)也會(huì)取得非常大的進(jìn)步，確保教學(xué)的綜合質(zhì)量有所提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]白莉.淺析新媒體時(shí)代背景下高校攝影專業(yè)教學(xué)[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2017（10）：00048-00049.

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[5]夏洪波.融媒體時(shí)代高校攝影藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)科技，2018，31（09）：41+201.