芻議基于學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

摘要：小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科知識的教學(xué)是教師促成學(xué)生養(yǎng)成和發(fā)展信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。信息素養(yǎng)的養(yǎng)成對于學(xué)生當(dāng)下進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)以及將來學(xué)習(xí)信息知識都有莫大的益處。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對于學(xué)生信息素養(yǎng)養(yǎng)成以及發(fā)展的重要作用。因此，本文從系統(tǒng)講解，培養(yǎng)學(xué)生信息意識;結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息能力;正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息道德三個(gè)方面對基于學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)展開討論，希望對各位教師有所助益。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué)

在當(dāng)下信息工具廣為人們在生產(chǎn)生活應(yīng)用的信息時(shí)代，學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展不僅關(guān)乎其自身的信息能力發(fā)展，對學(xué)生的其他科目的學(xué)習(xí)，知識面的拓展均有助力作用。但是，教師認(rèn)識作為學(xué)習(xí)信息知識的主要引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色功能。教師從新課標(biāo)教學(xué)理念的實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及信息知識的特點(diǎn)，開展適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)、正確理解的教學(xué)活動，并以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展為重，進(jìn)行如下討論。

一、系統(tǒng)講解，培養(yǎng)學(xué)生信息意識

信息意識本為人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等，從信息角度的理解、感受和評價(jià)的能力。用于信息技術(shù)學(xué)科中，學(xué)生的信息意識在信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展中的地位，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生對于信息知識有正確的認(rèn)知能力，這是學(xué)生進(jìn)行知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師為助力學(xué)生養(yǎng)成和發(fā)展信息素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的開始，從整體的思路架構(gòu)入手，讓學(xué)生對信息知識形成正確的初步認(rèn)知。

例如，教師在教學(xué)“計(jì)算機(jī)的發(fā)展”時(shí)，就借助本課知識的講解，讓學(xué)生對信息技術(shù)的基礎(chǔ)“計(jì)算機(jī)軟硬件的組成”進(jìn)行了系統(tǒng)的了解。如教師在為學(xué)生進(jìn)行“第一臺電子計(jì)算機(jī)”介紹時(shí)，通過主要電子元件：18000個(gè)電子管、1500個(gè)繼電器用于計(jì)算的介紹，以及電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的“電子管”、“晶體管”、“集成電路”、“大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路”四個(gè)階段的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算的基本功能。再如，教師為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域的主要應(yīng)用，如數(shù)學(xué)物理領(lǐng)域中進(jìn)行的大量計(jì)算的問題，氣象數(shù)據(jù)的產(chǎn)生以及傳播等，以及其他多種計(jì)算機(jī)在實(shí)際中應(yīng)用的方式，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)之外的軟件工作機(jī)制也有了初步的了解。即使學(xué)生并不能了解具體的專業(yè)知識，但是知道了軟件是依附于計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)之上來完成具體工作的平臺。學(xué)生對計(jì)算機(jī)的最基礎(chǔ)的信息意識的養(yǎng)成，促成了學(xué)生對信息知識開始產(chǎn)生正確的觀念，促進(jìn)了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息能力

眾所周知，信息技術(shù)不同于語文、數(shù)學(xué)等偏重于理論知識的學(xué)科，信息技術(shù)的特點(diǎn)在于要求學(xué)習(xí)者需要進(jìn)行不斷的實(shí)踐操作來掌握具體的知識和技能。信息操作能力也是學(xué)生的信息素養(yǎng)中最為重要的部分。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視在實(shí)際的教學(xué)過程中對于學(xué)生信息操作能力的培養(yǎng)。教師可以結(jié)合信息教學(xué)知識，以實(shí)踐為主，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)噓聲信息能力的養(yǎng)成和提升。

例如，教師在教學(xué)“網(wǎng)上圖書館”一課時(shí)，為了讓學(xué)生及早養(yǎng)成信息操作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及對本課知識進(jìn)行熟練的操作，以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐為主，進(jìn)行了本課知識的教學(xué)。為了保證學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得，學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)中尋找自己需要的電子圖書，并學(xué)會下載及安裝電子圖書閱覽器，利用電子閱讀器閱讀電子圖書，教師將學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生在互相幫組的氛圍中進(jìn)行有效操作練習(xí)。學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐過程中，達(dá)到了教師的期望目的。如學(xué)生小紅在下載電子閱讀器后找不到自己的下載文件，其組員給予了及時(shí)的幫助，讓學(xué)生小紅學(xué)會在下載文件時(shí)注意選擇文件保存的位置。學(xué)生在課堂上經(jīng)過有效的實(shí)踐操作，對本課知識進(jìn)行了有效的練習(xí)，拓展學(xué)生閱讀途徑的同時(shí)，也提升了學(xué)生的信息操作能力。

三、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息道德

正如多數(shù)人所言，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，這句話對于學(xué)生更是如此。小學(xué)階段的學(xué)生正處于知識體系建立，價(jià)值觀建立的重要基礎(chǔ)階段，不同種類信息的存在，將對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生重要的引導(dǎo)作用。教師在培養(yǎng)學(xué)生信息意識以及信息能力的同時(shí)，不可忽視對于學(xué)生信息道德的培養(yǎng)。如教師在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息時(shí)，就注重強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)資源的利用可以用于我們的知識量增長，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上信息良莠不齊，學(xué)生應(yīng)當(dāng)聽從教師和家長的勸告，自覺地學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容，自覺地質(zhì)不健康的內(nèi)容，不組織和參加非法活動。教師在多個(gè)課程知識教學(xué)時(shí)，都對學(xué)生進(jìn)行此方面知識的引導(dǎo)，因此，學(xué)生逐漸有了抵制不良信息的意識，促進(jìn)了學(xué)生的信息道德的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)在踐行新課標(biāo)教學(xué)理念，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)和最終目的，為學(xué)生講解學(xué)生可以理解的、系統(tǒng)的知識，避免讓學(xué)生越學(xué)越迷惑，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識;同時(shí)教師還需要結(jié)合實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息能力，并在教學(xué)過程中，注重教育學(xué)生養(yǎng)成良好的信息道德意識和能力，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)水平的全面提升。

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作者簡介：周潔（1988.07-），女，浙江省麗水市遂昌縣人，現(xiàn)任浙江省麗水市遂昌縣高坪鄉(xiāng)中心小學(xué)，本科學(xué)歷，一級教師。