淺談微課在美術教學中的作用

王欣

摘要：“微課”是新興媒體應用于教學而產生的全新應用形式，對促進教育方式變革，深化基礎教育課程改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有中有意義。借助于微課這一現(xiàn)代化教學模式能夠讓小學美術課堂教學效率得以有效提升，同時還能夠提高課堂教學的交互性，受到了諸多教師的青睞。本文結合筆者實際教學，分析了微課在小學美術教學中的應用優(yōu)勢，并探討了如何將其科學的應用于實際教學中。微課作為課堂教學的有效補充形式，不僅適合移動學習時代知識的傳播，也適合學習者個性化、深度學習的需求。

關鍵詞：微課;美術教學;教學方式 ;教學應用

微課一般來說是通過流媒體的方式，結合相關知識內容開展的信息化設計，制作成一個相對短小的視頻，圍繞視頻內容展開教學，它的出現(xiàn)打破了課堂的條條框框，打通了課內和課外的界限，其鮮明的可重復性、可選性特點讓教師的教和學生的學變得更加靈活，給傳統(tǒng)的班級授課制帶來顛覆性的變革。從學生的實際情況出發(fā)來制作和設計微課，在其中充分融入以生為本的教育理念。

一、美術教學中微課帶來的優(yōu)勢

首先，微課相對短小，形式較為豐富，能夠有效吸引學生。傳統(tǒng)的美術課堂指向性不是很強，同時小學階段的學生自身注意力難以長時間保持，一般在10分鐘左右，而如果采取過去的教學方式，難以在短短10分鐘之內對學生進行有效的教育。借助于微課模式的應用，制作5分鐘左右的短視頻，將重難點知識內容囊括其中，通過小朋友喜歡的形式播放出來，可以有效促進其學習積極性的提升。滿足學生個體需求主動地學習，兼顧個態(tài)差異。如在“玩泥巴”教學中，如何把泥條、泥丸、泥塊組合搭建成房屋。

其次，微課運用注意力十分鐘法則集中說明一個問題。微課設計考慮到學生自主學習的興趣及在網絡課堂過程中學生的注意力集中最佳時間是在十分鐘內，因此，為迎合學生的這一學習特點，設計微課教學是有效提高學習效率的方法。微課打破了傳統(tǒng)教學的四十分鐘多媒體課件教學，用多媒體技術在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻，精準地解決了每一個精細的知識點。我們美術教師常常任教于多個班級，利用微視頻的方式能夠省下很多時間。學生在學習過程中，我們能夠針對他們不懂的地方展開有針對性的引導，有效的促進了教學效率的提升。

再者，微課制作技術門檻低，人人可以成為課程的研發(fā)者。不論您的微課是使用手機拍攝、PPT制作、錄屏軟件制作，還是DV拍攝，在資源容量方面，微課制作簡單方便，且視頻容量小，視頻支持多媒體格式，還可以被方便靈活地上傳到視頻分享網站、微博、班級博客等，方便學生課下學習觀看，不明白的地方可反復觀看，能促進知識的掌握。生在家中學習時還能夠直接向家長請教，或者和家長一起觀看視頻，有效促進學生與父母之間的交流與溝通。

二、微課在美術教學中的具體應用

美術學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類，在創(chuàng)作教學活動中，知識性、技能性的學習內容適合制作成微課。比如，可以將美術的基本造型元素、技能技法、美術媒材的認識以及作品制作過程的學習制作成微課，我在《玩泥巴》這一課教學中將優(yōu)質泥巴的選取制作泥胚、泥房子的制作都精煉成微視頻，讓學生可以高效掌握;設計與工藝的基本程序、基本語言、藝術特點、制作的基本方法也可以制作成微課穿插在視頻講解當中，起到更加直觀形象的作用。在美術欣賞學習或者拓展延伸活動中，可將某件美術作品、某位美術名家、某個美術門類的欣賞制作成微課，讓學生多角度欣賞和認識。

例如，在以往的《水墨游戲》這一課教學過程中，很多學生僅憑書本，對于水墨的繪畫和運用不能有一個直觀的感受?，F(xiàn)在教師可以利用微課技術，把教師水墨繪畫的具體步驟拍成條理清晰的視頻，有利于學生更好地進行國畫水墨的學習。因此，運用微課視頻不僅能使學生的記憶得到拓展，創(chuàng)作出充滿童真童趣、極具個性的畫面作品，而且還能使學生的藝術個性得到張揚，尊重了學生的個性發(fā)展，激發(fā)了學生學習的積極性。

三、當今美術教學下的微課

美術教師要正確看待微課，任何事情都有兩面性，微課在美術教學中存在必然的局限性。不是每節(jié)課都要用到，我們不能過分依賴微課程教學方式，應根據實際情況來定。在進行微課程教學時，我認為應注意以下幾點：美術課類型較多，有些課必須選擇傳統(tǒng)的教學方法才能有效突破重點、難點。例如，一些需要學生觸摸肌理感受，撕紙畫中體會隨機性等等。因此，學生就必須動手實踐，反復探索過程，才能掌握美術技法，過多地依賴網絡技術可能會導致學生對傳統(tǒng)美術媒介的不真切認識，弱化傳統(tǒng)美術技法，所以需要我們辯證的看待。

今后的教學中 ，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍同時也提高了自身的素養(yǎng)。學生的學習熱情高漲;師生關系融洽，才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。通過近一段時間的學習，就我學校的目前現(xiàn)狀，我決心在以下幾個方面提高美術課的教學：一、在知識技能方面，學生要學習美術欣賞和評述的方法，了解基本美術語言的表達方式，努力形成基本的美術素養(yǎng);二、在過程與方法方面，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，體驗美術活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術實踐能力。三、在情感、態(tài)度與價值觀方面：學生要通過美術學習產生持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的情操，完善人格。同時，美術教學的選擇要注意：教學內容的基礎性、教學內容將貼近社會生活、教學內容將符合學生實際、努力開發(fā)地方美術課程，豐富教學內容。我將優(yōu)化學習方式，提高學生對美術學習的興趣。重視學生學習方法的改進，鼓勵學生以探究性方法主動自主學習。美術教學我將盡量采用直觀教學方法，充分運用現(xiàn)代多媒體技術和網絡資源，用現(xiàn)代化手段演示講解，激發(fā)學生的興趣，提高教學效益。據教學內容讓學生參與 競賽、辦展覽和多媒體課件制作等活動，以創(chuàng)設情景來激發(fā)興趣，增強美術知識和技能練習的興趣性。在體驗操作練習時，將始終貫徹激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣，不斷提高和發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]王傳蒙.論微課在小學美術教學中的優(yōu)勢及應用策略[J].學周刊，2017，14：202-203.

[2]李陽.小學美術教學中網絡微課資源應用探究[J].中國教育技術裝備，2016，21：77-78.

[3]王松江.美術學科微課教學資源開發(fā)策略[J].現(xiàn)代中小學教育