幼兒園趣味閱讀的實(shí)踐研究

朱志娟

3歲至8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的兒童需要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、形成閱讀能力，并在閱讀過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，幼兒早期閱讀的內(nèi)涵和外延已經(jīng)發(fā)生了很大變化：不再是以往那種機(jī)械地看書、讀書;他們所能解讀的符號(hào)信息，都存在于全部的學(xué)習(xí)、游戲和日常生活之中。因此，本文從游戲化、情景化的趣味閱讀活動(dòng)入手，有效整合幼兒園、家庭和社區(qū)的資源，提高幼兒閱讀技能，開發(fā)幼兒閱讀智力潛能，養(yǎng)成從小愛讀書的良好習(xí)慣，讓幼兒在閱讀中得到啟迪和快樂，使閱讀成為一生的習(xí)慣。

多元閱讀，豐富形式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“閱讀是生活，閱讀是游戲，閱讀是學(xué)習(xí)。”在這一理念指引下，筆者幼兒園運(yùn)用多元化的閱讀方法，豐富閱讀形式，促使幼兒輕松愉悅地開展早期閱讀活動(dòng)。

在游戲中開展閱讀教學(xué) 豐富有趣的游戲能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在課程游戲化精神的指引下，我們將閱讀與游戲緊密結(jié)合，讓游戲貫穿教學(xué)始終。例如，在《下雨了》語言教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲法，在情境中導(dǎo)入，在課件中理解，在游戲中運(yùn)用，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用分組交流等學(xué)習(xí)方法，在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，促使閱讀興趣和閱讀能力得到進(jìn)一步提升。

在情景中體驗(yàn)故事內(nèi)容 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，可以采用音樂渲染、故事PPT或動(dòng)畫等引導(dǎo)幼兒進(jìn)入精心設(shè)計(jì)的情景，讓幼兒在親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀。例如，在《桃樹下的小白兔》語文教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用情景設(shè)置，自制可活動(dòng)的教具，并生動(dòng)形象地將故事呈現(xiàn)在幼兒面前，使他們的興趣高漲，專心傾聽。在情境渲染中，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽表述?；顒?dòng)后，將情景材料投放在區(qū)域中，供幼兒自由表演，遷移經(jīng)驗(yàn)。情景化的閱讀引發(fā)幼兒對(duì)故事的猜測(cè)與思考，從而獲得對(duì)故事內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

定期舉辦閱讀節(jié)

為營造園內(nèi)園外齊讀書、讀好書的濃厚書香氛圍，讓幼兒在“悅讀”中健康快樂地成長，每年筆者幼兒園定期舉辦“浸潤書香 快樂成長”閱讀節(jié)活動(dòng)。

“滿園書香”：師幼共讀經(jīng)典 一是教師“聊書會(huì)”。倡導(dǎo)與好書相伴，品味書香，不斷提升教師素養(yǎng)。筆者幼兒園堅(jiān)持為教師推薦必讀書目：《<3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>解讀》《<3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>案例式解讀》《幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法與實(shí)例》等專業(yè)書籍，并每周組織教師“聊書會(huì)”活動(dòng)，每位老師共讀一本，共聊一本書，交流思想，聊出感受，聊出經(jīng)驗(yàn)。二是班級(jí)分享會(huì)。鼓勵(lì)幼兒參與“我的圖書大家讀”活動(dòng)，每人準(zhǔn)備一兩冊(cè)繪本來充實(shí)圖書角，運(yùn)用“討論分享”方式，組織開展“我最喜歡的圖書”評(píng)選活動(dòng)，同時(shí)利用午睡前、離園前開展“快樂十分鐘”每日經(jīng)典閱讀。

“繪本有約”：家長半日開放 邀請(qǐng)家長走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的活動(dòng)中，近距離觀摩繪本教學(xué)，感受繪本故事帶給孩子的歡樂，通過多樣化的教學(xué)給家長們呈現(xiàn)了繪本閱讀的精彩。比如，在《沒有耳朵的兔子》繪本教學(xué)中，有位教師運(yùn)用多種閱讀方法，讓幼兒觀察故事角色的表情、動(dòng)作，大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)沒有耳朵的兔子從孤單傷心到快樂幸福的心理變化;在《一根羽毛也不能動(dòng)》繪本教學(xué)中，趙素芳老師采用觀摩課件、游戲體驗(yàn)、交流討論的閱讀策略，讓幼兒在一步步猜想中感受朋友之間的情誼。

“好書漂流”：圖書跳蚤市場(chǎng) 在“好書綠色漂流 分享歡樂無限”跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)中，幼兒們把自己的好書與同伴共閱讀、齊分享?；顒?dòng)口號(hào)是“我的市場(chǎng)我做主，我到市場(chǎng)淘好書”。筆者幼兒園鼓勵(lì)各家庭創(chuàng)設(shè)特色攤位、特色創(chuàng)意叫賣、特色招牌、廣告宣傳語等，自己給圖書定價(jià)，買賣過程中可以討價(jià)還價(jià)，做到文明買賣、友誼第一，使得幼兒們?cè)跉g樂、自由的買賣中，獲得了成功的體驗(yàn)。

親子閱讀，培養(yǎng)習(xí)慣

幼兒園應(yīng)與家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的責(zé)任，并為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的家庭閱讀環(huán)境，在與環(huán)境互動(dòng)中加強(qiáng)早期閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)早期閱讀能力。在具體實(shí)踐中，筆者幼兒園通過開展多元化的親子閱讀活動(dòng)，大大提升了幼兒的閱讀效果。

自制圖書展評(píng) 幼兒獨(dú)立或在家長指導(dǎo)下自制一本圖書，其內(nèi)容與制作材料由幼兒選擇。制作環(huán)節(jié)是：先在大量閱讀圖書的基礎(chǔ)上，想出一個(gè)故事，接著開始動(dòng)手繪制，或請(qǐng)成人幫助記錄文字、制作封面封底并進(jìn)行裝訂，然后在班級(jí)朗讀自制圖書，最后全園自制圖書展評(píng)。巧妙的構(gòu)思，精彩的畫面，細(xì)心的制作，讓幼兒的想象在創(chuàng)編的故事中放飛。

親子繪本劇場(chǎng) 家長和孩子一起走上舞臺(tái)，共同演繹繪本中的故事?！坝H子繪本劇場(chǎng)”的舉辦，不僅促進(jìn)了親子間的情感交流，展示了親子閱讀的成果，還為親子共享合作表演帶來快樂?；顒?dòng)中，家長與孩子精心設(shè)計(jì)、巧妙編排，并借助音樂、道具、服裝等，將故事精彩詮釋，從而使科學(xué)的閱讀理念在心中重新樹立。

書香家庭頒獎(jiǎng) 為了進(jìn)一步營造良好的家庭閱讀氛圍，鼓勵(lì)親子閱讀，展現(xiàn)親子閱讀的多樣性，讓更多的家庭重視孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，筆者幼兒園還開展了“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)。通過家庭申報(bào)、教師推薦、幼兒園審定等層層篩選，評(píng)選出多個(gè)書香家庭，讓書香彌漫家庭，共讀結(jié)出碩果。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)幼兒園）