構(gòu)建高效課堂 培養(yǎng)儒雅學(xué)生

朱莉

常言說，“親其師，信其道”，教師應(yīng)了解自己肩上的責(zé)任，為社會(huì)培養(yǎng)健康陽光的少年。小學(xué)生正處在好奇心強(qiáng)、思想發(fā)展不成熟的階段，在這個(gè)階段，需要教師去正確的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓每個(gè)小學(xué)生都成為陽光儒雅、知禮守信的好學(xué)生。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，學(xué)生首先要接受老師，相信老師的話，而后才能有思想品質(zhì)的提升。因此，喚醒、提升和延伸應(yīng)該成為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的課堂三部曲，使學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)生活中存在的各種問題，嚴(yán)格去要求自己，遵規(guī)守紀(jì)，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)。

喚醒意識，自主參與課堂

在應(yīng)試教育的影響下，很多的老師、同學(xué)和家長都認(rèn)為道德與法治學(xué)科是副科，沒有引起足夠的重視，甚至有的老師上課也是為學(xué)生念念課本就草草了事。然而，正是這個(gè)不重視的學(xué)科，卻承載著艱巨的使命，它是學(xué)生思想道德形成的主要陣地。教師要借助這個(gè)平臺(tái)，喚醒學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在自主探究中感悟生活，參與社會(huì)問題的討論。例如，在《健康看電視》一課的教學(xué)過程中，教師以趣味性話題引入課程。

師：同學(xué)們，你們在家里看電視都是看什么內(nèi)容呢？

生：動(dòng)畫片。

師：但是，你們都是看些什么內(nèi)容的動(dòng)畫片呢？

生1：我愛看植物戰(zhàn)僵尸的。

生2：我愛看海底小縱隊(duì)那樣救援類的。

生3：我比較喜歡喜羊羊與灰太狼那樣子的。

……

這樣，學(xué)生們的興趣被充分激發(fā)出來?！拔覀冊诳措娨暤臅r(shí)候，時(shí)間長了會(huì)眼睛疼，合理安排好時(shí)間才好呢！同時(shí)，我覺得，我們還是應(yīng)該看一些代表智慧、善良的動(dòng)畫片，那樣我們會(huì)變得更加美好而聰明！”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們一起討論哪些動(dòng)畫片是積極健康的，哪些是比較暴力的，哪些是不適合小學(xué)生看的……他們聊得非常開心，收獲很大。

筆者認(rèn)為，只有學(xué)生參與的課堂，才是有效的課堂;高效課堂的構(gòu)建，依托的也是學(xué)生主體;每個(gè)教師都不能喧賓奪主，而應(yīng)當(dāng)做好自己的引導(dǎo)和點(diǎn)撥工作，使學(xué)生重視每一節(jié)課，自愿參與到每一節(jié)課中來。

交流探究，合作提升品位

小學(xué)生的心理特質(zhì)決定了他們喜歡熱鬧的討論，想堵住他們的嘴太難了。不過，有的時(shí)候一些教師卻憑借自己的權(quán)威，讓學(xué)生們在課上不許講話，變成一個(gè)只會(huì)聽講的機(jī)器。這樣的課堂是沒有意義的。在道德與法治課堂上，學(xué)生必須參與其中，在學(xué)習(xí)中感受到自己作為一個(gè)小公民的神圣的使命感，交流合作探究環(huán)節(jié)必不可少。

例如，在《生命最寶貴》一課的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流生活中聽到的有關(guān)生命安全的故事：“每個(gè)人的生命只有一次，尊重自己的生命，就是在尊重父母和他人?！苯處熞赃@樣的哲理性的話引入課堂，學(xué)生會(huì)覺得很深?yuàn)W。于是，教師再把這個(gè)話題交給學(xué)生：“同學(xué)們，你們講述了不少周圍發(fā)生的事情，我很震驚，有的小學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)就跳樓，有的人因?yàn)闆]有考一百分就以死威脅自己的親人。這太可怕了，生命是一場旅行，你還沒有見到最美麗的風(fēng)景，怎么能輕言放棄？”學(xué)生們立即展開討論：“對啊，我還沒有吃過比薩，我還沒有去過南極，我還沒有見過大熊貓，我要尊重自己的生命?！睂W(xué)生們在七嘴八舌的討論中似乎懂得了生活的美好。

教師要將課程時(shí)間合理地分配給每個(gè)學(xué)生，使其在充分討論中練就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)社會(huì)的真善美，拒絕黑暗，心向陽光，讓他們?nèi)ビ懻?，才能獲得最真切的感受。

走進(jìn)生活，拓展延伸廣度

我們生活的世界是多姿多彩的。在這個(gè)世界中，充滿著人情冷暖，而引導(dǎo)小學(xué)生成為一個(gè)儒雅的人，成為一個(gè)熱愛生活的人，是每一位教師的職責(zé)。在道德與法治課上，教師的講授內(nèi)容也不應(yīng)該假大空，而立足學(xué)生的生活實(shí)際，去開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生懂得舉一反三，拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，使課程的外延得以延伸，使課程的廣度得以拓展。

例如，在《低碳生活每一天》一課的教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活的環(huán)境中?！巴瑢W(xué)們，看看你們腳下有多少塑料的垃圾袋！這些白色垃圾影響了我們生活嗎？你們再看這么擁堵的交通，這些汽車排放的尾氣使空氣變得污濁不堪，那么怎樣才能做到低碳生活呢？”“老師，步行上學(xué)就可以了?！薄袄蠋?，以后用籃子裝水果就好了。”“老師，多植樹也可以凈化空氣呢！”學(xué)生們的確有很多妙招，也許只有親眼所見的事實(shí)下，他們才能更加清醒地認(rèn)識到問題的所在。

生活處處有精彩，時(shí)時(shí)有困惑，小學(xué)生的世界中充滿著好奇，他們有很多的未知問題亟待解決。當(dāng)然，他們的思想難免稚嫩，有時(shí)需要教師的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成，這才是教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，重視課程的意義和價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，從生活實(shí)際出發(fā)去引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。在課堂上，教師要選取有效話題引發(fā)學(xué)生討論，注重聯(lián)系生活，拓展課程外延，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，喚醒他們的參與意識，鼓勵(lì)他們?nèi)プ晕医涣?，使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，提升自我的思想品質(zhì)，從而使每一位小學(xué)生都成長為儒雅小公民。

參考文獻(xiàn)

[1]楊冰.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性策略初探[J].中華少年，2019（30）：34.

[2]曾篤學(xué).生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2019（9）：83.

（作者單位：江蘇省南通市永興小學(xué)）