“智慧校園”創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)

常大勇

每一朵花，都蘊(yùn)藏著明天的果實(shí)。教育不是選人，而是育人。筆者學(xué)校始建于1954年，是一所有著優(yōu)良傳統(tǒng)的市級重點(diǎn)高中。在辦學(xué)中，學(xué)校逐漸凝練出“為全體學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，讓師生生命得以精彩綻放。

智慧校園：打造智慧教育環(huán)境

學(xué)生發(fā)展的前提是讓學(xué)校和教師得到發(fā)展。學(xué)校著力進(jìn)行精細(xì)化管理、文化建設(shè)和教育教學(xué)改革，按照民主的思想和原則重構(gòu)教育教學(xué)活動，對話課堂、校本選修、自主管理、社團(tuán)活動，無不培養(yǎng)著尊重平等、獨(dú)立思考、法治規(guī)則、科學(xué)理性、社會責(zé)任、合作妥協(xié)、寬容理解等公民素養(yǎng)。

為適應(yīng)現(xiàn)代社會對于人才的要求，學(xué)校成立了智慧校園創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以科研為引領(lǐng)，以信息技術(shù)培訓(xùn)為支撐，積極搭建智慧教育活動平臺，努力促成信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，進(jìn)一步推進(jìn)教育改革。省級科研課題《高中數(shù)字化校園建設(shè)初期實(shí)踐研究》現(xiàn)已結(jié)題，國家級科研課題《數(shù)字校園環(huán)境下高中課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究》正處在結(jié)題階段。學(xué)校引進(jìn)的訊飛暢言智課平臺、智學(xué)網(wǎng)、東師理想的電子書包和云睿的扣帶教學(xué)平臺，經(jīng)過有計(jì)劃、分階段的實(shí)驗(yàn)，已為教師實(shí)現(xiàn)一對一教學(xué)和在線測評、答疑提供可能。

技術(shù)課程：孕育學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)

科教興國，人才強(qiáng)國。當(dāng)今時代，每個人都與技術(shù)息息相關(guān)，培育出具有技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才也成為學(xué)校的育人目標(biāo)之一。近年來，學(xué)校被評為沈陽市通用技術(shù)課程特色校、沈陽市科技教育特色發(fā)展項(xiàng)目學(xué)校、遼寧省通用技術(shù)學(xué)科教育基地。

學(xué)校最具有特色的技術(shù)，當(dāng)屬以汽車為主題的“綠色技術(shù)”。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)正如提出的口號：技術(shù)改變生活、技術(shù)幸福人生。在技術(shù)特色硬件環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)?，F(xiàn)已建成通用技術(shù)教室、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、汽車主題實(shí)驗(yàn)室、新能源實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、紙工藝實(shí)驗(yàn)室、理、化、生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室等20多個專用館室。

在學(xué)校組建的技術(shù)特色團(tuán)里，學(xué)校投入了一支實(shí)力雄厚的通用技術(shù)骨干教師團(tuán)隊(duì)，擁有專兼職教師10余人，其中沈陽市通用技術(shù)骨干教師3人，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學(xué)校特色多元發(fā)展提供有力保障。學(xué)校積極搭建技術(shù)創(chuàng)新活動平臺，定期舉辦不同主題的校園技術(shù)節(jié)，通過五微系列活動，即微創(chuàng)意、微課題、微論壇、微設(shè)計(jì)和微競技，提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，增加學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會。

對話課堂：尊重學(xué)生個性成長

以文化育人，用濃厚的文化影響人，是一所學(xué)校重要的育人方式。學(xué)校將中國傳統(tǒng)圣賢之修養(yǎng)與西方理性精神相融合，將“蘭文化”“容文化”“學(xué)友文化”融匯成本校的文化基因，讓學(xué)生們有個性地生長，有寬容、有批判與懷疑的土壤，學(xué)生課堂正能體現(xiàn)出這一點(diǎn)。

學(xué)校不斷完善課堂模式，首次創(chuàng)新了“對話課堂”，其本質(zhì)是平等溝通、互動生成，基于學(xué)生的認(rèn)識，尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，在課堂教學(xué)中完成知識能力的構(gòu)建和健全人格的構(gòu)建?！皩υ捳n堂”這一創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)了課堂上的“平等溝通、互動生成”。

可選擇性的課程是培養(yǎng)學(xué)生自由、獨(dú)立品質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生個性發(fā)展的最重要保障。學(xué)校堅(jiān)持豐富課程資源，完善課程體系，推進(jìn)走班教學(xué)實(shí)踐，在語文和英語兩大學(xué)科中實(shí)施分層走班選課。語文學(xué)科開設(shè)了包括《文言文》《詩歌》《現(xiàn)代文閱讀》《寫作》四個模塊的課程;英語學(xué)科開設(shè)了《構(gòu)詞法講解》《復(fù)合句語法重點(diǎn)突破》《高考英語寫作提高》三個模塊的課程。每個模塊下都設(shè)置了兩個層次的課程，即基礎(chǔ)層和延展層，供學(xué)生選擇。學(xué)校真正做到因材施教，激發(fā)學(xué)生個性發(fā)展。

自主德育：助力學(xué)生良好發(fā)展

學(xué)校通過團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生代表大會、值周班級、學(xué)生管理志愿者、小組式班級管理等形式，讓每名同學(xué)都體驗(yàn)著管理與被管理。每個人都是管理者，發(fā)揮骨干核心作用;又都是被管理者，學(xué)會換位思考。這樣，同學(xué)們在競爭合作中了解自己，認(rèn)識他人，在合作、沖突、妥協(xié)、包容中形成了積極進(jìn)取、溫暖有力的集體。自主管理讓學(xué)生有了主人翁意識，從而更好地完成道德的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的日常管理中，他們會逐漸學(xué)到自我約束、自我管理、自主發(fā)展、自我反思、社會責(zé)任等一系列自主行為，充分體驗(yàn)作為學(xué)校的主人享有的權(quán)利和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并習(xí)得現(xiàn)代民主社會的公民基本素養(yǎng)。

特色社團(tuán)：為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)

學(xué)校有藝術(shù)類、體育類、公益類、創(chuàng)作類等30余個社團(tuán)，學(xué)生們積極開展各類藝術(shù)體育公益活動，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。其中，“戲劇夢工場”社團(tuán)，排演的《群猴》《威尼斯商人》等多幕話劇曾參加市區(qū)展演，廣受好評。排球、籃球、羽毛球、足球等體育社團(tuán)也深受同學(xué)們喜愛，同學(xué)們在活動中提高了身體素質(zhì)，掌握了體育技能，更培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于拼搏的精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)校組織各類活動競賽，包括戲劇節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、“我是朗讀者”、卅五觀天下、卅五傳經(jīng)典、卅五正能量、攝影大賽等，都成為學(xué)生展示自我、發(fā)展特長、成就夢想的舞臺。

如果把教育比喻成參天大樹，人才培養(yǎng)就是樹根和樹干，其他則是樹枝和樹葉。只有樹根深扎大地，樹干挺拔向上，教育之樹才能枝繁葉茂、生生不息。教育是一個知識能力和健全人格雙構(gòu)建的過程，核心價值在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和科學(xué)理性精神，做有態(tài)度的自己。學(xué)校全體人員將用全部智慧和滿腔熱忱，投入到教育事業(yè)之中，尊重每一位學(xué)生，關(guān)照學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性思考和獨(dú)立判斷，讓學(xué)生在成長中享受快樂，在學(xué)習(xí)中享受教育帶來的幸福，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，辦人民滿意的特色學(xué)校。

（作者單位：遼寧省沈陽市第三十五中學(xué)）