拒絕“標(biāo)題黨”，讓謠言止于不傳播

仇霞

〔關(guān)鍵詞〕疫情;謠言;標(biāo)題黨;心理班會(huì);初高中

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）09-0030-03

【活動(dòng)背景】

學(xué)生是社會(huì)人，身處現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中，受到社會(huì)生活的深刻影響。隨著社會(huì)接觸面的擴(kuò)大和信息來源渠道的增多，學(xué)生的思想逐漸呈現(xiàn)復(fù)雜性和多樣性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，謠言通過網(wǎng)絡(luò)來傳播已是一種常態(tài)的存在，“標(biāo)題黨”的肆無忌憚更是加速了網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播，對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的形成造成許多不良影響[1]。尤其在目前全國抗擊新冠肺炎疫情的特殊背景下，“標(biāo)題黨”的盛行極易造成人們的恐慌和不安，不利于國家抗擊疫情。因此，通過班會(huì)的形式，采取一些有針對(duì)性的教育對(duì)策，幫助中學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，非常有必要。

【活動(dòng)理念】

1.眾多奪人眼球的“標(biāo)題黨”往往是謠言的開端，所以本課從拒絕“標(biāo)題黨”這個(gè)較小切口入手，并結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生對(duì)于謠言的傳播有更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.從德國媒體在此次疫情報(bào)道中的“標(biāo)題黨”行為引入，啟發(fā)學(xué)生思考“標(biāo)題黨”這一行為。首先，通過傳聲筒游戲，使學(xué)生明白信息在傳播過程中，由于每個(gè)人理解的偏差極易導(dǎo)致事實(shí)的扭曲。然后，說一說“標(biāo)題黨”，教師從生活中自己的親身經(jīng)歷入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“標(biāo)題黨”在新聞報(bào)道中經(jīng)常成為一種奪人眼目的伎倆，思考“標(biāo)題黨”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。接著，辯一辯“標(biāo)題黨”，從謠言制造者和傳播者到普通民眾和整個(gè)社會(huì)，多角度認(rèn)識(shí)“標(biāo)題黨”的危害。接下來，邀請(qǐng)學(xué)生作相關(guān)小演講，科普謠言中的心理學(xué)，從中學(xué)生自身角度出發(fā)，對(duì)“標(biāo)題黨”現(xiàn)象的治理建言獻(xiàn)策。最后，書寫倡議書，繪制小報(bào)，讓學(xué)生在反思中明白抵制謠言傳播的迫切性和重要性。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能夠甄別謠言，不隨意散播不實(shí)消息，認(rèn)識(shí)到“標(biāo)題黨”問題對(duì)人民和國家的危害。

2.分析“標(biāo)題黨”問題出現(xiàn)的原因并嘗試給出解決辦法。

3.在疫情面前，遵守相關(guān)法律法規(guī)，做一個(gè)合格的網(wǎng)民。

【活動(dòng)過程】

教師導(dǎo)語：近日，世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞在日內(nèi)瓦舉行新聞發(fā)布會(huì)，說明新型冠狀病毒肺炎疫情已構(gòu)成國際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件。譚德塞在發(fā)布會(huì)上也對(duì)中國政府此次抗擊疫情的行動(dòng)表示高度肯定。他相信中方將有效控制并最終戰(zhàn)勝疫情。下面我們來觀看有關(guān)疫情防控的最新報(bào)道。

（播放相關(guān)視頻1分鐘左右）

在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，一些“標(biāo)題黨”卻居心叵測(cè)，試圖抹黑中國。德國發(fā)行量最大的嚴(yán)肅時(shí)政類周刊《明鏡》近日出版的最新一期封面赫然寫著“新型冠狀病毒”，然后一行黃色大字是“中國制造”，副標(biāo)題為“當(dāng)全球化成為致命危險(xiǎn)”，最后還配了一張很有煽動(dòng)效果的圖片。

德國媒體的這種行為損害了中方在國際社會(huì)中的良好形象，對(duì)于我國抗擊新冠肺炎疫情無疑是雪上加霜。

“標(biāo)題黨”的這種嘩眾取寵的操作并未獲得好評(píng)，相反，德國網(wǎng)絡(luò)上大量讀者選擇前去《明鏡》社交媒體賬號(hào)發(fā)布的上述封面后跟帖評(píng)論，反對(duì)這種有失客觀、有失水準(zhǔn)、種族主義的做法。

在當(dāng)前這種特殊背景下，我們作為新時(shí)代的主人，應(yīng)該學(xué)做智者，明辨謠言，不被“標(biāo)題黨”迷惑。

一、說一說“標(biāo)題黨”

1.“傳聲筒”小游戲

游戲規(guī)則：截取最新的有關(guān)抗擊新冠肺炎疫情的報(bào)道（100字左右），只給第一人看見，接著依次傳遞給剩下的四名成員，由最后一名隊(duì)友猜測(cè)題目的信息。當(dāng)兩位成員傳遞時(shí)，其余成員不能知曉。

2.在這次抗擊新冠肺炎疫情的過程中（或者之前），你遇到過哪些屬于“標(biāo)題黨”的新聞報(bào)道？為什么說這些新聞報(bào)道屬于“標(biāo)題黨”？

教師：“標(biāo)題黨”是對(duì)在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的媒體上，通過制作聳人聽聞或者媚俗、低俗、庸俗等標(biāo)題來吸引網(wǎng)友注意力，置新聞內(nèi)容的基本事實(shí)于不顧，以達(dá)到增加點(diǎn)擊量、知名度或者謀取一些見不得陽光的利益等各種目的的一小撮網(wǎng)站編輯、記者、管理者和網(wǎng)民的總稱[2]。

2020年1月31日，某權(quán)威報(bào)社官方微博發(fā)布了這樣一條消息，上海藥物所、武漢病毒所聯(lián)合發(fā)現(xiàn)：雙黃連可抑制新型冠狀病毒。之后，造成了繼口罩之后的又一波瘋搶。我認(rèn)為這則新聞?dòng)小皹?biāo)題黨”的嫌疑，是因?yàn)樽屑?xì)閱讀后續(xù)報(bào)道，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)相關(guān)機(jī)構(gòu)只是剛剛著手研究。我的爺爺是位醫(yī)生，他說即使雙黃連真的有抑制病毒的作用，如果天天服用，也會(huì)產(chǎn)生抗藥性;另外，雙黃連畢竟是一種藥物，隨意服用對(duì)身體不好。

這則新聞的標(biāo)題斷章取義，放大了某一個(gè)信息，扭曲了作者的原意。為什么大家會(huì)被這則新聞?wù)`導(dǎo)了呢？

生1：特殊時(shí)期，大家都宅在家里，幾乎每天醒來第一件事情就是了解新冠肺炎疫情的最新動(dòng)態(tài)，凡是看見含有“新冠肺炎”字眼的新聞，就會(huì)比較緊張，在這種情況下，很容易就斷章取義了。

生2：在平時(shí)，一些人缺乏耐心且比較浮躁，在標(biāo)題的誤導(dǎo)下，很少有人再去細(xì)讀報(bào)道原文。有時(shí)候，我看爺爺奶奶他們總是會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)公眾號(hào)的文章到朋友圈，而且一看標(biāo)題就是很嚇人的那種。

教師：我之前也曾在B站中觀看過一些UP主的視頻，它們大都以如下標(biāo)題命名，如“實(shí)拍上海，口罩買不到？白菜吃不起”等，但是點(diǎn)進(jìn)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)情況很正常。不管內(nèi)容與標(biāo)題是否切合，為什么這些媒體要取這么令人“膽戰(zhàn)心驚”的標(biāo)題呢？

生3：他們想要獲取更多的關(guān)注，即使以造成人民的惶恐和不安為代價(jià)也在所不惜。

教師：央視新聞對(duì)“雙黃連事件”發(fā)表評(píng)論，指出，如此人命關(guān)天的“好消息”一定要準(zhǔn)確再準(zhǔn)確！在這種特殊時(shí)期發(fā)布信息不應(yīng)嘩眾取寵，不應(yīng)為了博眼球而用沒有經(jīng)過科學(xué)論證的消息和浮夸的標(biāo)題來誤導(dǎo)大眾，引發(fā)全民的搶購潮。

所以，疫情當(dāng)前，不管是醫(yī)學(xué)界專業(yè)人士、新聞工作者或者普通民眾，都應(yīng)保持清醒頭腦，謹(jǐn)言慎行，不給政府添亂，不給社會(huì)添亂，不誤導(dǎo)人民群眾。

二、辯一辯“標(biāo)題黨”

教師：在這次抗擊新冠肺炎疫情的過程中，“標(biāo)題黨”有哪些危害？可以從多個(gè)角度思考，如對(duì)個(gè)人、社會(huì)等。

生4：發(fā)布“雙黃連事件”的媒體是我國的權(quán)威媒體，本來是為了博人眼球，但是卻搬起石頭砸了自己的腳，大家對(duì)它產(chǎn)生了信任危機(jī)。

生5：一些人閱讀文章時(shí)非常沒耐心，也和“標(biāo)題黨”橫行有關(guān)系。一些標(biāo)題“這些食物能致癌，你卻一直在吃”等，讓關(guān)注養(yǎng)生的老年人極易點(diǎn)擊進(jìn)入。這種“投其所好”的標(biāo)題無形中減弱了人們對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性的基本辨識(shí)能力。

生6：德國媒體的報(bào)道《新型冠狀病毒中國制造》，這樣的言論會(huì)在國際社會(huì)上造成惡劣影響，是一種惡意丑化中國的行為。

生7：“標(biāo)題黨”有時(shí)候在無形之中會(huì)對(duì)當(dāng)事人的身心造成極大傷害。之前有一則報(bào)道《郭德綱被抓走，家中還搜出700萬？》，點(diǎn)進(jìn)去一看，其實(shí)只是郭德綱微博里的一段對(duì)不實(shí)報(bào)道的澄清。這樣的報(bào)道一定會(huì)給郭德綱本人帶來極大的困擾。

生8：2011年3月11日，日本發(fā)生9.0級(jí)地震，地震造成福島核電站發(fā)生核泄漏事故。嚴(yán)重的核事故竟然在中國引起了一場搶鹽風(fēng)波。引發(fā)搶購的是兩條消息：食鹽中的碘可以防核輻射;受日本核輻射影響，國內(nèi)鹽產(chǎn)量將出現(xiàn)短缺。所以，“標(biāo)題黨”也會(huì)引發(fā)社會(huì)大眾的恐慌，影響市場上貨物的供應(yīng)。在這次抗擊新冠肺炎疫情的過程中，部分媒體號(hào)稱“口罩短缺”，引起市民的哄搶，結(jié)果導(dǎo)致醫(yī)生和護(hù)士的口罩都不夠用，一線人員如果口罩不夠用，對(duì)于抗擊疫情無疑是重要的一擊。

教師：“標(biāo)題黨”誤導(dǎo)事實(shí)，扭曲真相，嚴(yán)重?fù)p害了新聞媒體的公信力和社會(huì)形象，對(duì)新聞當(dāng)事者的聲譽(yù)也造成極大傷害;嘩眾取寵的報(bào)道還會(huì)引發(fā)社會(huì)的恐慌，誤導(dǎo)民眾的消費(fèi)行為，甚至可能在國內(nèi)國際造成惡劣的政治影響。

謠言擾亂社會(huì)秩序，謠言的制造者和傳播者都需要承擔(dān)一定的法律責(zé)任，可能涉嫌違反刑法第291條的規(guī)定，構(gòu)成編造、故意傳播虛假信息罪，最高可被判處七年有期徒刑。

所以，我們必須清醒認(rèn)識(shí)到“標(biāo)題黨”帶來的危害，學(xué)會(huì)拒絕“標(biāo)題黨”。

三、治一治“標(biāo)題黨”，從我做起

教師：面對(duì)“標(biāo)題黨”的巨大危害，我們應(yīng)該思考是什么原因造成了“標(biāo)題黨”的盛行， 如此才能去解決問題。

《中國青年報(bào)》日前發(fā)布的一份萬人調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：受訪者中20.1%的人平時(shí)看新聞只看標(biāo)題不看正文;66.3%的人會(huì)在看完標(biāo)題后快速瀏覽正文;只有 11.2%的人會(huì)詳細(xì)閱讀正文[2]。所以，在多媒體市場競爭日益激烈的背景下，在產(chǎn)業(yè)利益的驅(qū)使下，“標(biāo)題黨”問題屢禁不止。除了媒體本身社會(huì)責(zé)任感的缺失外，你們認(rèn)為還有哪些原因造成了“標(biāo)題黨”現(xiàn)象？

生9：其實(shí)在這次抗擊疫情的過程中，有時(shí)候我和我的家人也會(huì)在沒有認(rèn)真閱讀公眾號(hào)內(nèi)容的情況下，就去轉(zhuǎn)發(fā)一些“標(biāo)題黨”的新聞，無形中在幫助擴(kuò)散“標(biāo)題黨”的影響。作為普通大眾，我們也有不可推卸的責(zé)任。

教師：疫情牽動(dòng)著每一位中國人的心，身為中學(xué)生，面對(duì)當(dāng)下蹭新冠肺炎疫情熱度的“標(biāo)題黨”，我們能夠做些什么？

生10：我們要學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代鑒別“標(biāo)題黨”，對(duì)于新聞內(nèi)容不能全盤肯定或否定，跟風(fēng)轉(zhuǎn)發(fā)更不可取。在轉(zhuǎn)發(fā)之前一定要考慮轉(zhuǎn)發(fā)之后帶來的影響，千萬不能給抗疫前線的醫(yī)務(wù)工作者添亂。當(dāng)然，對(duì)于家長的一些隨意轉(zhuǎn)發(fā)新聞的行為，我們也需要適時(shí)提醒。

教師：很早之前，就有心理學(xué)家對(duì)于謠言進(jìn)行了相關(guān)的研究，下面我們歡迎××同學(xué)為大家介紹“謠言中的心理學(xué)”。

××同學(xué)：最早的社會(huì)心理學(xué)謠言研究可以追溯到1935年，巴斯德在《英國心理學(xué)雜志》上發(fā)表了《謠言心理學(xué)：1934年印度大地震中的相關(guān)研究》這篇論文，對(duì)1934年印度比哈爾邦發(fā)生的大地震中涌現(xiàn)的謠言進(jìn)行了分析。在巴斯德看來，特殊的社會(huì)情景、謠言及人們的心理狀態(tài)是謠言傳播的三個(gè)核心要素。

1947年，Allport 和 Postman給出了一個(gè)決定謠言的公式：謠言=（事件的）重要性×（事件的）模糊性[3]。這個(gè)公式指出，事件越重要而且越模糊，謠言產(chǎn)生的效應(yīng)也就越大。

教師：通過這個(gè)謠言公式，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)重要性與模糊性一方趨向零時(shí)，謠言也就不會(huì)產(chǎn)生了。希望我們每一位同學(xué)在這段特殊時(shí)期，學(xué)會(huì)拒絕“標(biāo)題黨”，讓謠言止于不傳播，為抗擊新冠肺炎疫情貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

四、課后活動(dòng)

策劃一份主題為“拒絕‘標(biāo)題黨”的小報(bào)，或者撰寫一份關(guān)于此主題的倡議書。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉琴，楊東杰. 網(wǎng)絡(luò)謠言對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響及其教育對(duì)策[J]. 教學(xué)與管理（理論版），2016（1）：63-65.

[2]朱繼東.“標(biāo)題黨”泛濫的危害、根源和對(duì)策[J]. 新聞愛好者，2012（9）：15-18.

[3]孫嘉卿，金盛華， 曹慎慎. 災(zāi)難后謠言傳播心理的定性分析——以“5·12汶川地震”謠言為例[J]. 心理科學(xué)進(jìn)展，2009，17（3）：602-609.

（作者單位：上海徐匯中學(xué)，上海，200030）

編輯/于 洪 終校/紀(jì) 悅