“疫”起看世界

藺晨

〔關(guān)鍵詞〕疫情;家庭教育;親子溝通;看世界

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）09-0076-02

近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越重視家庭教育。很多父母不僅積極學(xué)習(xí)，提升自身，還為教育孩子花費(fèi)了不菲的金錢。其實(shí)，我們?nèi)绻馨押⒆赢?dāng)作平等的伙伴融入我們的生活，融入外面的世界，就能達(dá)到良好的教育效果。融入我們的生活，讓他看到你的一切，他就能更好地理解你、體諒你、學(xué)習(xí)你;融入外面的世界，他就能收獲良好的品質(zhì)，長(zhǎng)大后也容易在社會(huì)中定位自己。

2020年的寒假很漫長(zhǎng)，新冠肺炎疫情的爆發(fā)讓我們和孩子一起宅在家中，親密相對(duì)的時(shí)光多了很多。我們可以把它當(dāng)作家庭教育的一次契機(jī)，通過(guò)和孩子聊天互動(dòng)，讓孩子看到你的生活，同時(shí)還可以帶領(lǐng)孩子一起看世界：讓他看到在危機(jī)來(lái)臨時(shí)，這個(gè)社會(huì)在怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)，這個(gè)社會(huì)上的人都在做什么。在這個(gè)過(guò)程中，我們要幫助孩子在信息繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界中學(xué)會(huì)辨別與思考，使他們擁有獨(dú)立思考的能力。

可以從哪些方面帶著孩子一起看世界？我有以下幾點(diǎn)建議供您參考。

一、看疫情發(fā)展

我們可以帶著孩子了解科學(xué)知識(shí)，提升孩子的科學(xué)素養(yǎng)?！靶鹿诓《尽笔鞘裁?？它是如何傳播的？它怎樣在人體內(nèi)復(fù)制并傷害我們？人們是如何發(fā)現(xiàn)它的？為了對(duì)抗它，人們都做了哪些工作？……紀(jì)錄片、新聞報(bào)道、科學(xué)研究成果等，都是孩子了解相關(guān)知識(shí)的渠道。圍繞著病毒，孩子還可以看到一系列的人，例如病毒學(xué)家、傳染病學(xué)家、醫(yī)藥學(xué)家等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子能感受到知識(shí)的力量，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的崇拜，會(huì)想到要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)使自己更強(qiáng)大。

同時(shí)，我們也要讓孩子看到種種亂象，培養(yǎng)他們的批判性思維，讓他們不盲從，會(huì)質(zhì)疑。例如，口罩緊缺的時(shí)候，網(wǎng)上很多看似專業(yè)的人士在教大家如何重復(fù)利用一次性口罩，如何自制口罩。我們可以在了解口罩的構(gòu)造和材質(zhì)后，和孩子一起討論：一次性口罩反復(fù)使用會(huì)造成哪些問(wèn)題？消毒會(huì)破壞口罩的保護(hù)性嗎？有人用保鮮膜制作口罩，這合理嗎？

在對(duì)抗病毒的過(guò)程中，有些醫(yī)生試用了很多藥想挽救患者的生命;有些醫(yī)生則提出要精準(zhǔn)用藥，遵循“循證醫(yī)學(xué)”精神;中醫(yī)、西醫(yī)的各種爭(zhēng)論;拿病患做臨床試驗(yàn)的種種設(shè)計(jì);等等。這些我們都可以讓孩子去了解、去思考。也許，我們暫時(shí)找不到正確答案，但是孩子有了思考，有了質(zhì)疑精神，就會(huì)想要去探索，去尋求真理。

二、 看政府應(yīng)對(duì)

疫情爆發(fā)后，政府是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？我們可以和孩子一起觀看新聞，了解政府的應(yīng)對(duì)措施。在這個(gè)過(guò)程中，我們既可以對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，還可以讓孩子學(xué)會(huì)從大處著眼思考問(wèn)題。疫情爆發(fā)之后，各個(gè)省市的反應(yīng)速度、應(yīng)對(duì)政策都略有不同，我們可以和孩子一起去比較哪些省份做得好，哪些政策能快速控制住疫情，哪些做法很得民心，哪些制度保證了高效廉潔，哪些手段兼顧了民生……

我們還要讓孩子看到推動(dòng)政府運(yùn)轉(zhuǎn)背后的人。不同的人都是從哪些角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的？他們身上有著怎樣的專業(yè)背景知識(shí)？基層的干部是怎樣去落實(shí)一項(xiàng)項(xiàng)工作的？效果如何？……在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子去感受責(zé)任心與奉獻(xiàn)精神，同時(shí)讓孩子想象，假如自己是當(dāng)?shù)氐墓賳T會(huì)做些什么。這種想象會(huì)使孩子未來(lái)更有擔(dān)當(dāng)，想要去建設(shè)自己的祖國(guó)，為祖國(guó)變得更美好而努力。

三、看人物故事

這些人物可以是醫(yī)生、護(hù)士、志愿者、快遞員、清潔工，也可以是傷醫(yī)的病患、發(fā)國(guó)難財(cái)?shù)纳倘?。我們不能把孩子隔離在象牙塔中只看真善美，而要讓孩子看到真實(shí)的人間百態(tài)，這會(huì)使孩子擁有憐憫心和同理心。

英雄人物的事跡讓我們感動(dòng)落淚，這些人為控制疫情做出了巨大犧牲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們會(huì)給孩子心中植入夢(mèng)想;

很多普通人，加入到了志愿者的隊(duì)伍，在抗擊疫情中也做出了很多讓人感動(dòng)的事情，他們會(huì)讓孩子感受到愛(ài)與溫暖;

還有一些平凡的人，他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧暇ぞI(yè)業(yè)，確保了社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使人民大眾的生活得以繼續(xù)，他們能讓孩子明白無(wú)論從事什么職業(yè)，都有意義與價(jià)值。

此外，種種社會(huì)丑惡現(xiàn)象，我們也可以拿來(lái)與孩子討論，討論是哪因素導(dǎo)致了“惡”的行為，如何做才能避免“惡”的產(chǎn)生，在探尋的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感與使命感……

在別人的故事里，孩子會(huì)思索自己要做什么樣的人，如何鋪展自己的人生，如何讓生命時(shí)光更有意義。

四、 看科技發(fā)展

通過(guò)這次疫情，我們看到了科技發(fā)展的力量，它直觀地和我們的生活發(fā)生了聯(lián)系。例如，自動(dòng)化生產(chǎn)線的投入使用緩解了用工難，大數(shù)據(jù)的運(yùn)用提高了做事效率，無(wú)人機(jī)送快遞，機(jī)器人為醫(yī)護(hù)人員做飯，各種線上小程序?yàn)槿藗兊纳钐峁┝吮憷?，教師化身主播開(kāi)展線上教學(xué)……這些事情會(huì)讓孩子看到危機(jī)中蘊(yùn)含著契機(jī)，看到在困境中掙扎的人們?cè)诜e極尋找新的解決問(wèn)題的手段，由此培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的精神，并產(chǎn)生要與時(shí)代共進(jìn)的奮發(fā)圖強(qiáng)之意。

五、看健康重要

生命教育是永恒的教育?？箵粢咔槠陂g，每天公布的疫情數(shù)據(jù)，不是單純的數(shù)字，而是一個(gè)個(gè)活生生的人。我們可以帶著孩子去了解那些患者，讓孩子看坍塌的愿望，看生離死別，看挺立的脊梁，看重獲的新生，感受生命的寶貴，學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己的生命，呵護(hù)自己的生命。

人是社會(huì)性動(dòng)物，我們因與他人相連而有存在感，因?yàn)樗烁冻龆袃r(jià)值感。如果孩子能夠按照自己的興趣、能力，把自己嵌入到社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，就能更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而開(kāi)闊的眼界會(huì)帶來(lái)廣闊的胸懷。

帶孩子一起看世界，看多了想多了，孩子就能擁有更完善的思維，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，對(duì)自己的人生有更明確的把握。這樣的孩子在人生的道路上就能邁出堅(jiān)定的步伐，我們不用擔(dān)心他虛擲光陰，不用害怕他一蹶不振。我想，這也算是家庭教育的成功吧！

（作者單位：廣東省東莞中學(xué)初中部，東莞，523000）

編輯/于 洪 終校/劉永勝