幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作用與創(chuàng)設(shè)策略探研

田亮

摘 要：環(huán)境是重要的教育教學(xué)資源，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的教育價(jià)值和意義?；谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育理念，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要做到內(nèi)容系統(tǒng)全面，要發(fā)揮每個(gè)角落的作用，要結(jié)合主題教育活動(dòng)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，全方位支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒園空間環(huán)境的教育價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);策略;教學(xué)資源;教育價(jià)值;全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）05-0104-02

環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著非常重要的作用，因?yàn)橛變旱纳硇氖窃趦?nèi)外環(huán)境的刺激下發(fā)展起來(lái)的，是個(gè)體和環(huán)境相互作用的結(jié)果。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是課程的重要內(nèi)容，是重要的教育教學(xué)資源，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有潛移默化的影響。幼兒處于各方面能力形成以及身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，外界因素對(duì)其影響巨大，因此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒教育工作者要意識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，主動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。本文對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作用和環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行探研。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用

1.開啟幼兒的智慧

眾所周知，每一種生命活動(dòng)都離不開一定的環(huán)境，幼兒的成長(zhǎng)也同樣會(huì)受到環(huán)境的影響。環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是環(huán)境對(duì)幼兒的思維方式產(chǎn)生影響，另一方面是幼兒在環(huán)境中探索并獲得應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的方法，并對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行改造。為了順利開展幼兒園教育教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，教師就要了解幼兒的基本情況，如幼兒的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣及個(gè)人愛(ài)好等。有了第一手材料，幼兒園就可以結(jié)合幼兒的性格特征、行為習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好等，對(duì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以更好地發(fā)揮環(huán)境的育人作用。例如，幼兒園可設(shè)立主題墻，布置多樣化的內(nèi)容。如布置與節(jié)日、動(dòng)物、季節(jié)等有關(guān)的主題內(nèi)容，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣，不僅能對(duì)幼兒起到潛移默化的教育作用，還能拓展幼兒的知識(shí)面，提升幼兒的綜合能力，開啟幼兒的智慧。幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中互相學(xué)習(xí)和探索，自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到不斷提升，思維能力會(huì)得到不斷發(fā)展。

2.培養(yǎng)幼兒高尚品德

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育的重要組成部分，好的環(huán)境能使幼兒受到感染和熏陶，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的道德品質(zhì)。通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這是素質(zhì)教育背景下每個(gè)教育工作者應(yīng)該努力的方向。幼教工作者應(yīng)以幼兒的心理發(fā)展為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，培養(yǎng)幼兒美好的情感和高尚品德，讓幼兒產(chǎn)生向善、向?qū)W、向美的欲望。以手工教學(xué)為例，教師可利用生活中比較常見(jiàn)的廢棄物，如塑料瓶、廢舊紙張、一次性筷子等，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密消毒，制作成小風(fēng)車、飛船、小汽車等，以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。幼兒園和各班級(jí)內(nèi)會(huì)放置一些盆栽，教師在給植物澆水、施肥時(shí)，要把握時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育，讓幼兒從小就懂得珍愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然，從而取得良好的德育效果。好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和不失時(shí)機(jī)的教育，能使幼兒受到感染和熏陶，有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和高尚品德。

3.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和自信心

幼兒教育不單單是以教授知識(shí)為主，更重要的是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心。幼兒比較貪玩，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，且主要以形象思維為主。因此，教師要通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高教育教學(xué)效果。幼兒在環(huán)境的作用下能夠更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響作用是幼兒教育比較突出的特點(diǎn)之一。教師要重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，利用多媒體、語(yǔ)言、實(shí)物、兒歌等創(chuàng)設(shè)富有趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。以美術(shù)教學(xué)為例，教師可利用多媒體播放兒歌、視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，讓幼兒受到強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，讓幼兒獲得更為深刻的體驗(yàn)。采用這種教學(xué)方式，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4.勉勵(lì)幼兒的行為

班級(jí)的內(nèi)部環(huán)境決定幼兒能否具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，能起到激勵(lì)幼兒行為的作用。從課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，教師主要是讓幼兒跳舞、唱歌、玩游戲等。在手工制作中，幼兒作品富含趣味性，且充滿想象力，從幼兒的作品中能看出幼兒對(duì)世界的感知與領(lǐng)悟，這也是他們情感交流的方式之一。那么如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)勉勵(lì)幼兒的行為呢？在實(shí)際教學(xué)中，教師可引導(dǎo)幼兒利用火柴、橡皮泥、小木棍等材料制作小泥人，以拓展幼兒思維，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。在參與制作的過(guò)程中，幼兒通過(guò)搜集材料、作品制作等，能獲得更多的體會(huì)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富生活閱歷，從而順利地進(jìn)行制作。當(dāng)幼兒制作完成一件作品后，教師可以讓幼兒進(jìn)行展示，并給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，能對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生勉勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒努力保持。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

1.內(nèi)容要系統(tǒng)全面

大部分幼兒園在布置環(huán)境時(shí)都以花草、人物、動(dòng)物為主，這種做法是不夠全面的，不能充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。為此，教師可結(jié)合幼兒好奇心強(qiáng)、關(guān)注廣泛等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容系統(tǒng)全面的環(huán)境。以樓梯墻為例，教師可自下而上設(shè)置安全教育內(nèi)容，以故事的方式創(chuàng)設(shè)多種安全教育情境，讓幼兒每天都能接受安全教育，形成良好的自我保護(hù)意識(shí)。

2.發(fā)揮每個(gè)角落的作用

在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮每個(gè)角落的作用。從幼兒的角度分析，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很多教育資源被忽略了，如教室內(nèi)比較特別的一個(gè)區(qū)域就經(jīng)常被忽略，有待于進(jìn)一步開發(fā)。幼兒與成人一樣，不希望別人發(fā)現(xiàn)自己的秘密，因此，教師可利用教室的四個(gè)角落創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言區(qū)，給幼兒提供自由發(fā)揮的角落。教師可在角落里擺上小沙發(fā)、鋪上墊子，讓幼兒避開所有人的目光，安靜地呆在屬于自己的天地里。雖然這個(gè)角落比較普通，但深受幼兒的歡迎。

3.結(jié)合活動(dòng)主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境

主題與環(huán)境密不可分，教師要結(jié)合活動(dòng)主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)能更好地服務(wù)于主題活動(dòng)，為主題活動(dòng)提供助力。為使環(huán)境創(chuàng)設(shè)貼近幼兒實(shí)際，教師可讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。如以“我的家”為主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，教師可與幼兒共同創(chuàng)設(shè)，用各種材料搭建成客廳、餐廳、臥室等。在參與布置主題環(huán)境時(shí)，幼兒能獲得更多的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手操作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，良好的教育環(huán)境是幼兒教育的基礎(chǔ)，既有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，也有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該在與活動(dòng)的結(jié)合中注重幼兒的參與性，在經(jīng)驗(yàn)的獲得中體現(xiàn)環(huán)境的開放性，同時(shí)也要在資源的整合中崇尚個(gè)體的發(fā)展性。環(huán)境是重要的教育教學(xué)資源，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要影響?；谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育理念，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要做到內(nèi)容系統(tǒng)全面，要發(fā)揮每個(gè)角落的作用，要結(jié)合主題教育活動(dòng)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，全方位支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒園空間環(huán)境的教育價(jià)值，提高幼兒教育水平。

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Abstract： Environment is an important educational and teaching resource， which has an important educational value and significance for children's development. Based on the educational concept of kindergarten environment creation， kindergarten environment creation should be comprehensive in content system， play the role of every corner， combine with theme education activities， stimulate children's interest in learning， support children's active learning in an all-round way， promote children's all-round development， and realize the educational value and significance of kindergarten space environment.

Key words： kindergarten; environment creation; strategy; teaching resources; educational value; overall development