網(wǎng)絡(luò)時代激勵式教育在高校體育教學(xué)中的運用

高奕雄

摘 ?要：當(dāng)前，在高校體育教學(xué)中，很多學(xué)生對體育鍛煉的興趣不高，對體育有抵觸心理，將激勵式教育與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行有效結(jié)合，有利于促進教師對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況有更深入的了解和掌握，方便教師根據(jù)學(xué)生的個性化以及學(xué)習(xí)需求，改進體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣以及信心。從而提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：激勵式教育 ?高校體育 ?教學(xué)策略

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0135-02

1 ?網(wǎng)絡(luò)時代激勵式教育在高校體育教學(xué)中的意義

在網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生對電腦以及手機的使用時間增加，就會導(dǎo)致大學(xué)生忽視體育鍛煉，長此以往，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣以及積極性都比較低。而利用激勵式教育可以改善這一情況。將激勵式教育應(yīng)用在高校體育教學(xué)中，能夠促進高校體育教學(xué)的優(yōu)化以及改進。激勵式教育的主要目的是培養(yǎng)受教育者的興趣。而大學(xué)生本身就是容易受激勵的群體，利用激勵式教育，可以對大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識進行強化。有利于增強高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，從而促進高校體育教學(xué)的改革和發(fā)展，營造良好的體育教學(xué)氛圍。除此之外，利用激勵式教育幫助大學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)增強教師與學(xué)生的課外交流，方便教師對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)情況有更深入的了解[1]。

2 ?在高校體育教學(xué)中激勵式教育開展形式

2.1 從學(xué)生興趣入手

在當(dāng)前的高校體育教學(xué)過程中，很多大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不高。這不僅會影響體育教學(xué)質(zhì)量，并且會導(dǎo)致大學(xué)生的體質(zhì)下滑。因此，在開展高校體育教學(xué)活動時，教師要根據(jù)大學(xué)生的具體情況進行激勵式教學(xué)，挖掘?qū)W生的優(yōu)點，循序漸進地培養(yǎng)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。從大學(xué)生的體育興趣入手，開展激勵式教育。首先，教師可以利用大學(xué)生的身材優(yōu)勢進行興趣培養(yǎng)，根據(jù)每個學(xué)生的身體體質(zhì)進行不同的教育。盡可能根據(jù)每個大學(xué)生的身材特點，對其制定科學(xué)合理的鍛煉方式。其次，教師可以將知識理論學(xué)習(xí)與技能教學(xué)進行有效結(jié)合。在遵循本校教學(xué)規(guī)定的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生開展個性化教學(xué)活動，增強學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識。

2.2 采取激勵式教育

在采取激勵式教育的過程中，教師要根據(jù)體育進步的大學(xué)生進行激勵教育，不管是學(xué)生在哪個方面取得進步，只要是與體育相關(guān)的進步，教師都要在適當(dāng)?shù)臅r機鼓勵學(xué)生的努力和付出。體育進步可以表現(xiàn)為知識理論的學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、興趣的發(fā)展以及特長的發(fā)展等。同時也可以是個人的特色進步，只要是能夠展現(xiàn)出學(xué)生的個人優(yōu)點，并且對提高學(xué)生自身的體質(zhì)有關(guān)的進步都屬于教師的鼓勵范圍。在鼓勵過程中，教師還要注意根據(jù)學(xué)生在進步過程中遇到的阻礙和問題進行指導(dǎo)和教育，借此提高高校體育教學(xué)水平[2]。

3 ?激勵式教育在高校體育中的應(yīng)用策略

3.1 構(gòu)建完善的激勵式教學(xué)體系

一些體育教師已經(jīng)開始對激勵式教育方式進行應(yīng)用，并獲取一定的成效，為了鞏固激勵式教育在高校體育教學(xué)中的推廣以及應(yīng)用效果，需要建立完善的激勵式教學(xué)體系，促進激勵式教育在高校體育教學(xué)中的制度化發(fā)展。首先，高校要對激勵式教育進行全面管理，要根據(jù)本校體育教學(xué)的具體特點以及體育教師的情況，制定完善有效的激勵式教育制度。在確定激勵式教育制度時，要保證制度的可操作性，能夠?qū)⒓钍浇逃淖饔贸浞职l(fā)揮出來。其次，學(xué)校方面可以根據(jù)體育學(xué)習(xí)的任務(wù)以及要求，對在體育教學(xué)中表現(xiàn)比較優(yōu)異的學(xué)生，在學(xué)校的廣播站以及網(wǎng)站中進行表揚，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有利于幫助學(xué)生重視體育學(xué)習(xí)。最后，學(xué)校方面可以搭建新媒體平臺，建立獨屬于本校的微信公眾號、微信群、論壇等，可以對全校的體育教學(xué)情況進行了解和掌握。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)生可以及時反饋在體育教學(xué)中的問題，方便教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行掌握。

3.2 促進師生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的互動性

在網(wǎng)絡(luò)時代開展激勵式教育，方便學(xué)生和教師之間進行更加密切的溝通和聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容更加新穎和豐富，教師除了在體育課堂中對學(xué)生進行激勵之外，還要與學(xué)生建立網(wǎng)上聯(lián)系，在課外活動中對學(xué)生的體育活動進行指導(dǎo)和鼓勵。這樣可以建立更為親密的師生關(guān)系。例如，在開展體育教學(xué)的過程中，教師可以組織本班的學(xué)生或者本項目的學(xué)生建立微信群，在微信群中，教師可以與學(xué)生進行自由平等的交流，鼓勵學(xué)生在微信中發(fā)表自己在體育學(xué)習(xí)中的問題。還可以在微信群中提出在課堂中教師教學(xué)方式的不足，提出有效的改進意見或者建議，方便教師對教學(xué)方式進行不斷改進，并且有助于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更深入的了解和掌握。除此之外，教師還可以利用微信群與學(xué)生交流健身鍛煉的結(jié)果以及相關(guān)的知識點，鼓勵學(xué)生參與到課外體育活動中。還可以根據(jù)體育賽事以及相關(guān)的趣聞進行互動和交流，有利于拉近學(xué)生與體育之間的距離。對一些技巧性要求比較高的體育動作，教師可以制作簡單的動作分解視頻發(fā)布到微信群中，讓學(xué)生自行觀看，在課下進行練習(xí)。這樣既能夠節(jié)約取課堂的教學(xué)時間，又有利于幫助一些反應(yīng)比較慢的學(xué)生進行自由練習(xí)，增強這一類學(xué)生的體育鍛煉信心[3]。

3.3 靈活應(yīng)用激勵式教學(xué)方式

在開展激勵式教育的過程中，教師不能機械地對學(xué)生進行鼓勵，要靈活運用激勵式教育方式。特別是在網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生獲取信息的渠道比較多，學(xué)生的性格也比較獨立，對體育學(xué)習(xí)的個性化需求更高。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展以及需求進行適當(dāng)?shù)墓膭睿拍軌虮ＷC激勵式教育學(xué)的效果。第一，教師在開展激勵式教育時，要以大學(xué)生本身的體質(zhì)以及興趣為基礎(chǔ)。教師必須對大學(xué)生的身體體質(zhì)以及體育興趣進行充分了解，根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展，肯定學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進步。同時，為學(xué)生推薦適合自身的體育運動項目以及鍛煉方式。這樣能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣。第二，在進行激勵式教育的過程中，教師要考慮到大學(xué)生自身的特長。大學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，對自己的特長有充分的了解和掌握，因此，教師在推薦學(xué)生進行體育鍛煉和體育運動項目，可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣和需求，對學(xué)生制定合適的鍛煉方式和運動項目。要對學(xué)生在體育項目中的特長進行肯定以及鼓勵，同時提出更有針對性的建議，這樣能夠幫助學(xué)生鞏固自己的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生自身的柔韌性比較強，也喜歡舞蹈，教師可以推薦學(xué)生選擇健美操、舞蹈等體育課程，肯定學(xué)生在動作標(biāo)準(zhǔn)性以及柔韌性方面的優(yōu)勢。第三，教師要認(rèn)同和理解學(xué)生。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師與學(xué)生之間進行更加密切的交流與溝通。在交流與溝通中，教師不僅要對學(xué)生的自身情況有更深入的了解，同時要強化對學(xué)生的認(rèn)同以及理解。

4 ?結(jié)語

總而言之，在高校體育教學(xué)過程中，教師要積極利用激勵式教育，同時要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的信息技術(shù)，用正能量的教學(xué)方式去鼓勵學(xué)生參與體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生進行體育鍛煉的信心以及自覺性。讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)中的快樂。在教學(xué)過程中，教師要堅持對學(xué)生進行有效的鼓勵，肯定學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進步，增強學(xué)生參與體育活動的信心。同時，要采取網(wǎng)絡(luò)互動方式，增強與學(xué)生之間的交流以及溝通，與學(xué)生共同進步，才能夠充分發(fā)揮激勵式教育在高校體育教學(xué)中的作用，從而提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 馮彬.網(wǎng)絡(luò)時代激勵式教育在高校體育教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2017（86）：137-138.

[2] 陳紅剛.簡析激勵式教育在高校體育教學(xué)中的運用[J].運動，2016（16）：87-88.

[3] 李鴻運.簡析激勵式教育在高校體育教育中的運用[J].體育時空，2017（11）：78.