淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用講解與示范

朱榮華

摘 ?要：隨著新課影響下小學(xué)體育教學(xué)越來(lái)越得到重視，高效的小學(xué)體育教學(xué)不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生身心健康，還能夠促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，故不斷提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量是非常必要的，而合理運(yùn)用講解及示范則是提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的主要途徑，理應(yīng)得到小學(xué)體育老師們的重視及關(guān)注。本文根據(jù)筆者對(duì)體育動(dòng)作講解及示范的了解，結(jié)合體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用講解與示范的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ?講解與示范 ?運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（a）-0084-02

小學(xué)體育教學(xué)“講解”與“示范”是最為常見的2種教學(xué)方法，其教學(xué)效果也比較顯著，在很多學(xué)科教學(xué)中均得到了應(yīng)用，故將之應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)，必定能更好地強(qiáng)化小學(xué)生的體育動(dòng)作鍛煉，從而打造高效的小學(xué)體育教學(xué)，故必須在小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用講解與示范?；诖?，下文先簡(jiǎn)單概述了講解內(nèi)容，然后分析了示范的分類及方法原理，最后在此基礎(chǔ)上分析了運(yùn)用講解與示范的措施，希望能對(duì)實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)起到積極作用。

1 ?講解內(nèi)容的簡(jiǎn)單概述

小學(xué)體育教學(xué)中需要講解的內(nèi)容主要包括體育基礎(chǔ)動(dòng)作技能講解、重難點(diǎn)動(dòng)作講解，如快跑輔助動(dòng)作講解、隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作講解（包括齊步走、立定、左轉(zhuǎn)及右轉(zhuǎn)、各種看齊）、投擲動(dòng)作講解等。對(duì)于各種壓腿、踢腿、障礙跑、高抬腿跑等動(dòng)作，要做到精講，并引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，以幫助學(xué)生強(qiáng)化身體素質(zhì)[1]。

2 ?示范分類及方法原理

示范是指老師向?qū)W生展示技能動(dòng)作的過(guò)程，是一種動(dòng)作形象及技術(shù)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法，具體分類及方法應(yīng)用原理如下。

（1）根據(jù)示范主體可分為教師、學(xué)生及師生合作示范3種，其原理分別是由老師、優(yōu)秀學(xué)生或者師生配合，將體育動(dòng)作示范給其他學(xué)生。

（2）根據(jù)示范動(dòng)作環(huán)節(jié)分為完整及分解示范，即完整動(dòng)作和動(dòng)作分解示范。

（3）根據(jù)示范動(dòng)作內(nèi)容分為正確動(dòng)作、錯(cuò)誤動(dòng)作及正、誤動(dòng)作對(duì)比3種示范，即將正確的體育動(dòng)作、錯(cuò)誤動(dòng)作分別示范，最后比較正確和錯(cuò)誤動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的理解及記憶。

（4）根據(jù)示范主體與客體間的方位分為正面、側(cè)面、背面示范，即通過(guò)面對(duì)面、在學(xué)生側(cè)面及在學(xué)生背面進(jìn)行體育動(dòng)作示范的過(guò)程。此外，還有鏡面示范，即帶領(lǐng)全體學(xué)生練習(xí)技術(shù)，并讓學(xué)生模仿動(dòng)作，然后自行練習(xí)[2]。

（5）根據(jù)示范動(dòng)作速度分為常速、慢速和快速3種示范，對(duì)于簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行快速示范;對(duì)于難度較高的動(dòng)作進(jìn)行慢速示范，對(duì)于基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行常速示范。

3 ?講解與示范在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用措施

3.1 小學(xué)低年級(jí)及高年級(jí)體育教學(xué)中講解與示范的運(yùn)用措施

3.1.1 講解與示范在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的運(yùn)用

第一，要根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生齡較小且好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇教師示范方法進(jìn)行體育動(dòng)作示范，在示范過(guò)程中要適當(dāng)控制示范的速度，以便于小學(xué)生進(jìn)行觀察和模仿學(xué)習(xí);第二，因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生具有一定的模仿能力，所以要盡可能地向小學(xué)生示范正確的體育動(dòng)作，避免小學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿錯(cuò)誤的體育動(dòng)作;第三，因低年級(jí)小學(xué)生理解能力及自我控制能力較差，所以要盡可能使用正面示范和鏡面示范，以便于監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作;第四，講解和示范過(guò)程中要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生，而不是批評(píng)學(xué)生，以此來(lái)拉近與低年級(jí)小學(xué)生的關(guān)系，從而提高講解及示范的教學(xué)效果[2-3]。

例如，在對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形相關(guān)體育動(dòng)作講解及示范時(shí)，要選用正面示范方法、慢速示范方法及正確示范方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性。此外，講解及示范的動(dòng)作一定要全面，這里的隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作主要包括齊步走、立定、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)及各種看齊動(dòng)作等。

3.1.2 講解與示范在小學(xué)中、高年級(jí)體育教學(xué)中的運(yùn)用

第一，根據(jù)小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)模仿能力及判斷能力的特點(diǎn)，適當(dāng)增加體育動(dòng)作難度，所以在講解和示范時(shí)需要適當(dāng)降低示范的速度，對(duì)于簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)性的動(dòng)作則選擇快速示范，必要時(shí)還可以進(jìn)行正確動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作對(duì)比示范，以加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)體育動(dòng)作的理解及記憶。第二，可以采取學(xué)生示范和師生合作示范2種方法進(jìn)行體育動(dòng)作示范，因?yàn)橹小⒏吣昙?jí)學(xué)生的體育基礎(chǔ)高，對(duì)于多數(shù)基礎(chǔ)體育動(dòng)作很快就能夠掌握，完全可以與表現(xiàn)良好的學(xué)生配合將體育動(dòng)作示范給其他學(xué)生，以拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的關(guān)系;此外，可以讓體育動(dòng)作最為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及空間，從而打造高效的小學(xué)體育課堂教學(xué)[3]。

3.2 不同類型課堂中講解與示范的運(yùn)用措施

3.2.1 新授課中講解與示范的運(yùn)用

第一，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際建立正確動(dòng)作表象，盡量減少在錯(cuò)誤動(dòng)作的示范;第二，要盡量將完整的體育動(dòng)作講解和示范給學(xué)生，尤其是技術(shù)復(fù)雜、運(yùn)行路線變化大的體育動(dòng)作，諸如投擲（包括正面輕物擲遠(yuǎn)、正面輕物擲準(zhǔn)）、滾動(dòng)與翻滾（包括各種壓腿、踢腿、縱叉、橫叉及前后左右翻滾等）等體育動(dòng)作，都需要對(duì)動(dòng)作的原理、練習(xí)方法及動(dòng)作要領(lǐng)等進(jìn)行完整性的講解和示范，并組織學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

3.2.2 復(fù)習(xí)提高課中講解與示范的運(yùn)用

體育學(xué)習(xí)與其他科目學(xué)習(xí)一樣，在課后也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)，這要求老師在教學(xué)完成后，再重新將體育動(dòng)作全部示范一遍，對(duì)于學(xué)生不理解的地方再講解一遍，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)體育動(dòng)作的理解及記憶。此外，安排課后復(fù)習(xí)體育動(dòng)作的任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生提高對(duì)體育動(dòng)作的重視度，并根據(jù)課堂上老師的示范，在課后相互練習(xí)和復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于復(fù)習(xí)體育動(dòng)作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，不要劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生，并再次向?qū)W生示范，幫助學(xué)生學(xué)好各項(xiàng)體育動(dòng)作。

3.2.3 考核課中講解與示范的運(yùn)用

考核前老師可以先向?qū)W生講解和示范將要考核的體育動(dòng)作，并強(qiáng)調(diào)考核體育動(dòng)作過(guò)程中應(yīng)注意問(wèn)題，以幫助學(xué)生獲取良好的考核結(jié)果，從而提高學(xué)生的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展。

3.3 不同難度教材中講解及示范的運(yùn)用措施

3.3.1 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且模仿容易教材中講解及示范的運(yùn)用

針對(duì)該種教材可選擇快速、正面及鏡面講解與示范方法，以便于學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)和模仿體育動(dòng)作，并有利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3.3.2 結(jié)構(gòu)復(fù)雜且方向路線變化大教材中講解及示范的運(yùn)用

針對(duì)該種教材可以選擇完整、慢速及精講的講解與示范方法，以便于學(xué)生更加仔細(xì)的觀察每個(gè)體育動(dòng)作，必要時(shí)還可以使用動(dòng)作分解示范方法，幫助學(xué)生深刻理解和記憶各種高難度動(dòng)作。

3.3.3 游戲教材中講解及示范的運(yùn)用

針對(duì)該種教材，可采用教師講解示范游戲、學(xué)生嘗試游戲、學(xué)生正式游戲等方法。講解與示范時(shí)還需要注意位置，要盡可能選擇全體學(xué)生都能看得見的地方進(jìn)行講解和示范。

4 ?結(jié)語(yǔ)

總之，講解與示范在小學(xué)體育教學(xué)中起到不可代替的作用，不僅能夠加深小學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的理解和記憶，還激發(fā)了小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣及積極性，從而促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展，進(jìn)一步證實(shí)“講解”與“示范”運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中的必要性。通過(guò)上文的分析了解到，在小學(xué)體育教學(xué)中講解與示范的運(yùn)用，不僅在新授課、復(fù)習(xí)提高課及考核課中得到體現(xiàn)，還在不同教材中得到體現(xiàn)，均在不同程度上加深學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的記憶，從而提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)

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[3] 宋玲燕.在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（15）：249-250.