數(shù)字化校園背景下的體育教育教學(xué)

陸斌

摘 ?要：在當(dāng)下數(shù)字校園技術(shù)的飛速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育技術(shù)的身影。如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，使其與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其功能和優(yōu)勢，快速有效地進(jìn)行教學(xué)信息傳輸和反饋，通過媒體介入、媒體演示等促進(jìn)的體育教學(xué)示范的針對性、趣味性和新穎性，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生觀察、感知和理解運(yùn)動(dòng)表象、運(yùn)動(dòng)過程及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)化是體育工作者亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) ?媒體介入 ?媒體演示 ?媒體呈現(xiàn)

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0066-02

在當(dāng)下數(shù)字校園技術(shù)的飛速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育技術(shù)身影的，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法面臨。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對推動(dòng)深化體育教學(xué)改革、建立新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手段、提高教育質(zhì)量等方面都具有積極的作用。

如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，使其與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其功能和優(yōu)勢，快速有效地進(jìn)行教學(xué)信息傳輸和反饋，進(jìn)而幫助學(xué)生有效，有效地幫助學(xué)生觀察、感知和理解運(yùn)動(dòng)表象、運(yùn)動(dòng)過程及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)化是體育工作者亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

1 ?媒體介入，虛實(shí)結(jié)合中分解結(jié)構(gòu)

通過多媒體所展示出來的圖像，成為教學(xué)輔助手段逐步滲透到教學(xué)過程中，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，不僅豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，而且使得體育課堂變得生動(dòng)、有趣，相比教材中的文字，視頻、圖像為主的教學(xué)信息更加形象生動(dòng)，學(xué)生更容易理解和記憶。傳遞聲音和圖片的多媒體課件，可以充分展現(xiàn)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、過程、技術(shù)要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，使學(xué)生受到啟發(fā)、產(chǎn)生興趣，并全身心投入，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地達(dá)到體育教學(xué)的目的。

如田徑跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的空中動(dòng)作、體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作、墊上技巧的翻滾等都屬于“異?！眲?dòng)作，學(xué)生很難掌握。一方面，教師示范動(dòng)作受多方面的制約，其隨機(jī)性往往較大，如教師對動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟程度、教師的年齡、身體狀況、心理狀態(tài)等因素[1];另一方面，學(xué)生對教師示范的觀察角度和時(shí)間也非常有限。由于動(dòng)作的快速性和復(fù)雜性，學(xué)生很難清晰地觀察到教師的演示動(dòng)作。這會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。使用多媒體技術(shù)，通過多媒體課件技術(shù)將教師在動(dòng)作教學(xué)中難以講解、示范清晰的動(dòng)作環(huán)節(jié)，結(jié)合課件中的動(dòng)圖或視頻進(jìn)行慢放、重放進(jìn)行演示、講解，從而可以幫助學(xué)生看到每一刻的技術(shù)細(xì)節(jié)，老師可以解釋每一個(gè)分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)的各個(gè)部分，捕捉動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生迅速建立起動(dòng)作表象，提高認(rèn)知階段的動(dòng)作學(xué)習(xí)教學(xué)效率，縮短教學(xué)過程。

2 ?媒體演示，動(dòng)靜相生中建立概念

在體育教學(xué)方面，可以縮短距離，把抽象變成具體，把虛擬變成現(xiàn)實(shí)，把快變成慢，把人體的形態(tài)、練習(xí)軌跡、時(shí)間、速度、力量、節(jié)奏、速度等呈現(xiàn)在學(xué)生面前[2]。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，通過視覺學(xué)生很難捕捉教師的示范動(dòng)作特別是一些動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以分割的技術(shù)動(dòng)作，從而無法快速的建立起動(dòng)作表象。這是由體育的特點(diǎn)決定的。許多技術(shù)動(dòng)作的完成都是在快速奔跑和瞬間起跳的過程中完成的，尤其是帶有騰空、翻滾的技術(shù)動(dòng)作。這些瞬間變化的動(dòng)作學(xué)生很難在第一時(shí)間捕捉到其細(xì)節(jié)，因此正確的動(dòng)作表象就很難形成。

例如：背越式跳高，必須在快而有力的助跑和起跳下，完成越過橫桿時(shí)空中的瞬間運(yùn)動(dòng)。教師不可能清楚地展示慢速的起跳后的過桿動(dòng)作的細(xì)節(jié)。這是傳統(tǒng)體育無法解決的問題，而多媒體技術(shù)課件的應(yīng)用則很容易解決這個(gè)問題。通過使用多媒體技術(shù)，可以將世界頂尖運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作通過慢放、回放、暫停等方式將技術(shù)動(dòng)作的各個(gè)細(xì)節(jié)清晰的展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更快、更全面地建立正確的動(dòng)作概念。

例如，在一套完整的墊上技巧動(dòng)作教學(xué)中，我們運(yùn)多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。首先，將體操比賽中截取相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生欣賞和感受體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。其次，將老師的整套動(dòng)作拍攝下來，將動(dòng)作過程輔以重、難點(diǎn)的講解制作成課件，在教學(xué)中播放給學(xué)生。最后，將教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤動(dòng)作拍攝下來，并與教師正確動(dòng)作進(jìn)行了對比。運(yùn)用停頓、慢速等方法加強(qiáng)學(xué)生的理解。

3 ?媒體呈現(xiàn)，聲形相融中提升技能

多媒體技術(shù)是集圖片、文字、聲音、視覺、動(dòng)作為一體，聲音與畫面的結(jié)合，情感、場景與語言的結(jié)合，有效地提高了學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技術(shù)的感知。

在投籃教學(xué)中，利用課前5min，展示多媒體課件《我看NBA》，課件中濃縮了NBA的精髓：喬丹的投籃、約翰的傳球、姚明的扣籃，等等，均深深地吸引了同學(xué)們，引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了他們的興趣。老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，這樣在之后課件演示的過程中，所有的學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)領(lǐng)悟技術(shù)動(dòng)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在籃球基本戰(zhàn)術(shù)協(xié)調(diào)教學(xué)中，學(xué)生對橫切、空切、聯(lián)合防守等方面的知識了解較少，這就導(dǎo)致無法快速的配合教師進(jìn)行講解示范，從而無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。掛圖不夠直觀其較為復(fù)雜，對于空間思維能力較差的學(xué)生并不適用。因此，筆者嘗試使用多媒體教學(xué)軟件來輔助教學(xué)。筆者將籃球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)通過學(xué)生較為熟悉的籃球電競游戲《NBA 2K17》進(jìn)行模擬應(yīng)用，并將比賽過程制作成課件，并將課件引入到教學(xué)中。因?yàn)槭菍W(xué)生熟悉的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)興趣濃郁，利用課件的聲音、圖像、動(dòng)畫來展示整個(gè)過程，并通過教師的講解，學(xué)生能夠很清晰地把握動(dòng)作的要點(diǎn)、動(dòng)作的方法，以及移動(dòng)線路。生動(dòng)的課件幫助他們樹立正確的動(dòng)作概念和要領(lǐng)，使他們能積極模仿和練習(xí)，快速掌握。此外，他們還能將學(xué)到的戰(zhàn)術(shù)配合運(yùn)用到班級籃球賽中。

另一個(gè)例子是在后滾翻的教學(xué)中，雖然老師試圖誘導(dǎo)，但學(xué)生們?nèi)匀浑y以掌握：推手和蹬地的順序，經(jīng)常出現(xiàn)推手和蹬地同步的錯(cuò)誤。由于老師的示范，通過在瞬間，很難讓學(xué)生觀察到動(dòng)作細(xì)節(jié)，然而多媒體課件則可以利用2D和3D的設(shè)計(jì)，將文字教材變得立體生動(dòng)，每一個(gè)細(xì)微變化的都能較好地演示出來，再加上老師鮮活的講解，學(xué)生可以逐步了解掌握教學(xué)內(nèi)容，積極促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)從抽象到形象，從微觀到“宏觀”，使學(xué)生正確理解動(dòng)作的本質(zhì)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，真正提高教學(xué)效率。

利用多媒體技術(shù)在大屏幕上以動(dòng)畫或視頻的形式展示復(fù)雜的動(dòng)作，教師可以在閑暇時(shí)講解每個(gè)分解動(dòng)作的本質(zhì)，演示單個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)和完整動(dòng)作過程，將講解與示范同步起來，從而使學(xué)生更容易掌握關(guān)鍵動(dòng)作，在提高提高教學(xué)效果的同時(shí)，縮短了教學(xué)過程。

4 ?結(jié)語

雖然多媒體教學(xué)已逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的部分，但不代表其能取代傳統(tǒng)體育教學(xué)的核心地位。在制作多媒體課件時(shí)，教學(xué)影片的選材要具有示范性、針對性、新穎性和趣味性。與此同時(shí)，還應(yīng)注重傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體的交互運(yùn)用，適當(dāng)配合，相互學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸彥明，馬惠娣.馬克思休閑思想初探[J].自然辯證法研究，2002，18（1）：44-47.

[2] 石振國，田雨普.精神視域中休閑體育的意蘊(yùn)解讀[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，42（1）：26-29.

[3] 于光遠(yuǎn).論普遍有閑的社會(huì)[M].北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2005.